2．撕貼撕紙可以鍛煉幼兒手對形的控制能力。撕紙的材料可以是普通彩紙或報紙等，撕紙的方法大致有自由撕、按折痕撕、按輪廊線撕、折疊撕等。一般來說，要求幼兒所撕的物象，應(yīng)該是特征明顯、外形簡略的。讓幼兒隨意撕紙后，根據(jù)所撕的形象想像添畫，發(fā)展幼兒的想像力。教師重點指導(dǎo)按活動所要求的技能撕及粘貼的方法。

　　3．折紙折紙是幼兒喜歡的活動之一。折紙取材方便，彩色蠟光紙、舊掛歷紙、廢報紙等都可。

　　折紙的基本技能，有對邊折、對角折、集中一邊折、集中一角折、對中心線折、角對中心折、雙正方折、雙三角折、菱形折等。折紙活動要按照由淺人深的規(guī)律，由易到難的順序安排。

　　對小班最初的折紙練習(xí)，教師主要指導(dǎo)幼兒對齊、抹平。由于折紙的過程易忘記，到中班時，教師可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖折紙。教師事先按折紙順序畫好步驟圖。圖上線條要簡明，要教幼兒認(rèn)識和熟悉折法符號。一開始，教師可以邊教幼兒識圖邊進(jìn)行演示，幫助幼兒理解圖上的符號。演示時，教師用的紙要比幼兒的大，要有正反面，手的動作要明確，語言要簡練明確。待幼兒理解圖示后，教師可逐步過渡到僅演示重點和難點，其他部分讓幼兒自己看圖折。大班幼兒增添了組合折疊，即把折好的幾部分組成一個整體。教師應(yīng)重點指導(dǎo)幾個部分的插接，引導(dǎo)幼兒思考如何插接才會不松散。

　　4．剪紙剪紙的主要方法，有目測剪、沿輪廊線剪和折疊剪。剪的技能學(xué)習(xí)應(yīng)按由易到難的順序安排。從小班下學(xué)期開始，幼兒就可以學(xué)用剪刀。在小班和中班初期，以學(xué)剪直線和曲線為主。指導(dǎo)沿輪廊線剪時，重點指導(dǎo)幼兒應(yīng)用左手轉(zhuǎn)動底片，防止邊剪邊拉，使物象周圍不整齊；折疊剪的指導(dǎo)重點是折疊部分，只有折疊好了，才能剪出對稱的或有規(guī)律的圖形。

　　在日常生活中，教師可在美術(shù)區(qū)(角)投放一些廢舊的掛歷紙或  有物象的舊畫書，讓幼兒在游戲時間多加練習(xí)。這樣，能提高幼兒剪紙的技能，更好地滿足幼兒剪紙的興趣。

　　三、幼兒園欣賞教育活動過程的設(shè)計與指導(dǎo)幼兒美術(shù)欣賞活動，是對美術(shù)作品、自然景物、環(huán)境布置的具體可視形象的欣賞。美術(shù)作品的選擇，應(yīng)注意復(fù)制品的印刷質(zhì)量要盡可能與原作接近，并且畫幅要盡可能大一些，以便讓幼兒能看清楚。作品可用幻燈、投影、電視錄像和電影等方式呈現(xiàn)給幼兒。指導(dǎo)幼兒欣賞美術(shù)作品，教師首先要加強(qiáng)自身的美術(shù)修養(yǎng)，了解作品產(chǎn)生的時代背景、作者要表達(dá)的思想感情及作品的表現(xiàn)手法等等。在自然景物和環(huán)境布置的欣賞中，最好能讓幼兒身臨其境，這樣可以激發(fā)幼兒的審美情感，陶冶其情操。

　　在欣賞活動中，教學(xué)方法的運用很關(guān)鍵。首先，教師要注意調(diào)動幼兒審美的積極性，啟發(fā)要做到飽含感情、充滿興趣�；顒娱_始時，教師不要急于作講解分析。因為教師的講解極易給幼兒造成思維定勢，影響幼兒自身主動的感知和體驗。其次，教師不要過多過深地講解分析，避免對幼兒進(jìn)行填鴨式的灌輸；應(yīng)主要通過提問的方法，對幼兒加以引導(dǎo)·，使他們沿著一定的程序積極地進(jìn)行思考、聯(lián)想、感受，提高審美能力。教師的總結(jié)應(yīng)事先設(shè)計好，做到言簡意賅、通俗易懂，使幼兒能理解；語言要充滿聯(lián)想，以調(diào)動幼兒的情感與想像。

　　[復(fù)習(xí)思考題]

　　1. 簡述幼兒繪畫發(fā)展各階段的基本特征。

　　2．結(jié)合實例，說說幼兒園美術(shù)教育活動目標(biāo)的表述有哪些方式和要求。

　　3．見習(xí)幼兒園的美術(shù)教育活動，分析這些活動運用了哪些方法?是如何運用的?是否恰到好處?

　　4．設(shè)計2～3個活動，要求目標(biāo)表述恰當(dāng)，活動步驟清晰。

　　本 章 附 錄I 幼兒美術(shù)教育的目標(biāo)一、幼兒美術(shù)教育總目標(biāo)(一)通過幼兒對周圍環(huán)境和美術(shù)作品中美的感知，培養(yǎng)幼兒對美的敏感性。

　　(二)通過幼兒在美術(shù)活動中自由自在的表達(dá)，弓1導(dǎo)幼兒感受美術(shù)活動的樂趣，培養(yǎng)其審美情感的體驗和表達(dá)能力，促進(jìn)其人格健全和諧的發(fā)展。