4．講解演示法講解演示法是指教師通過(guò)語(yǔ)言和運(yùn)用直觀(guān)教具把抽象的數(shù)、量、形等知識(shí)加以說(shuō)明和解釋?zhuān)�以幫助幼兒理解有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的一種數(shù)學(xué)方法。例如，教師邊演示貼絨教具小兔邊講解："草地上有3只小兔，又跑來(lái)了1只，3只小兔添上1只小兔是幾只小兔呢?"在這一過(guò)程中幼兒直觀(guān)地感受到了數(shù)形成的過(guò)程。可見(jiàn)，講解演示法能通過(guò)教師的語(yǔ)言和直觀(guān)教具的演示，講清楚基本數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)幼兒分析、抽象、概括數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。它是學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的一種傳統(tǒng)方法。當(dāng)幼兒在學(xué)習(xí)一些不易理解的新內(nèi)容或某個(gè)難點(diǎn)時(shí)，適當(dāng)?shù)刂v解演示，可以幫助幼兒克服困難、啟發(fā)思路，使幼兒獲得科學(xué)的系統(tǒng)的知識(shí)和分析、推理的方法。但是，在使用講解演示法這種方法時(shí)，應(yīng)避免以教師為中心，努力做到：

　　(1)講解突出重點(diǎn)，且語(yǔ)言簡(jiǎn)練、直觀(guān)，啟發(fā)性強(qiáng)。

　　(2)教具新穎，形式多樣(但不宜新奇、太多，以免分散幼兒的注意力)，教具演示應(yīng)與語(yǔ)言講解良好地結(jié)合。

　　(3)講解演示法應(yīng)與其他方法結(jié)合使用。

　　5．尋找法尋找法是讓幼兒從自身及周?chē)�生活環(huán)境和事物中尋找數(shù)、量、形及其關(guān)系，或在直接感知的基礎(chǔ)上按數(shù)、形要求尋找相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物的一種方法。

　　該種方法從尋找的范圍或途徑劃分，經(jīng)常表現(xiàn)為以下幾種方式。

　　(1)從自身尋找。如讓小班幼兒找一找，自己身上哪些東西有2個(gè)。

　　(2)從已準(zhǔn)備好的活動(dòng)環(huán)境中去尋找。比如，教師在活動(dòng)前在教室中預(yù)先布置好各種長(zhǎng)方體的物體，然后讓大班幼兒在教室中去找找哪些東西是長(zhǎng)方體的?

　　(3)從自然環(huán)境中去尋找。

　　(4)從記憶表象中去尋找。這是一種運(yùn)用記憶表象的間接尋找方法。例如，在幼兒學(xué)習(xí)"球體"后，讓幼兒想一想，你以前看到的哪些東西是球體?

　　6．類(lèi)推法類(lèi)推法是指讓幼兒用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去推出未知的知識(shí)的一種方法。正確運(yùn)用這種方法，則要求幼兒能在已掌握的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律(在教師指導(dǎo)下)，并在類(lèi)似的情景、問(wèn)題中去運(yùn)用這些規(guī)律。例如，數(shù)的組成的教學(xué)，在學(xué)習(xí)一些較大數(shù)字的組成時(shí)，一般都采用此法。

　　幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的方法是多種多樣的，雖然有些教育內(nèi)容具有較典型的方法使用上的規(guī)定性，但我們主張，在各種類(lèi)型的幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中，應(yīng)靈活運(yùn)用多種方法。

　　第三節(jié) 幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)，從課程(狹義)層面來(lái)分析，包括目標(biāo)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，內(nèi)容系統(tǒng)的設(shè)計(jì)(與目標(biāo)層次相應(yīng)的教育內(nèi)容的選擇和組織)，組織途徑及活動(dòng)方式、方法的設(shè)計(jì)，等等。這里主要談?wù)動(dòng)變簣@數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的微觀(guān)設(shè)計(jì)及其實(shí)施指導(dǎo)。

　　一、幼兒園數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)幼兒園數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，是指以幼兒智慧運(yùn)算結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)相互適應(yīng)為原則而設(shè)計(jì)、組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)。這種活動(dòng)能讓幼兒在操作過(guò)程中積極主動(dòng)地與實(shí)物、教具、材料、同伴和教師發(fā)生相互作用，從中習(xí)得有關(guān)數(shù)學(xué)的感性經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，并在活動(dòng)中萌發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)思維的發(fā)展。

　　每一個(gè)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，一般都由六個(gè)要素組成，即目標(biāo)、材料、規(guī)則、形式、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。因此，教師在設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)緊扣這六個(gè)要素，設(shè)計(jì)出一個(gè)較為完整的操作活動(dòng)來(lái)。

　　1．目標(biāo)。是指某一數(shù)學(xué)操作活動(dòng)所要實(shí)現(xiàn)的預(yù)期目的。目標(biāo)應(yīng)適宜而具體，并直接指向幼兒能獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)(經(jīng)驗(yàn))和技能，直接指向幼兒的全面發(fā)展。

　　2．材料。是指幼兒操作的工具和材料。包括實(shí)物、圖片、印章、示范性材料、工具性材料和操作作業(yè)單等。：其具體要求是：

　　(1)材料要充分，要充分滿(mǎn)足幼兒反復(fù)練習(xí)的需要。

　　(2)同一類(lèi)活動(dòng)的材料要有實(shí)物、圖片、符號(hào)三個(gè)層次，以適應(yīng)或引導(dǎo)幼兒從動(dòng)作一形象一符號(hào)的邏輯思維的逐步發(fā)展。