(1)創(chuàng)造蘊(yùn)含數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的良好的操作環(huán)境和材料。操作材料最好人手一份，且適合幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平，也能照顧到不同幼兒間的個體差異。

　　(2)活動前讓幼兒明確操作的順序和要求，尤其應(yīng)注意向幼兒傳授有關(guān)操作的技能和方法，以保證操作活動能順利有序地進(jìn)行，達(dá)到操作活動的目的。

　　(3)在操作過程中，教師應(yīng)注意巡回指導(dǎo)，注意做好個別教育工作。

　　(4)積極引導(dǎo)幼兒表達(dá)操作的過程和結(jié)果，必要時要幫助幼兒將數(shù)學(xué)感性經(jīng)驗(yàn)上升到初步的數(shù)學(xué)概念。

　　2．游戲法游戲法是指將抽象的數(shù)學(xué)知識寓于幼兒感興趣的游戲中，讓幼兒在各種自由自在、無拘無束的游戲活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方法。它是學(xué)前兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種十分重要的途徑和方法。

　　(1)操作性數(shù)學(xué)游戲這類游戲是指讓幼兒通過操作玩具或?qū)嵨锊牧�，從中獲得數(shù)學(xué)知識的一種游戲。它也有一定的游戲規(guī)則。如小班幼兒學(xué)習(xí)分類時做的"圖形娃娃找家"游戲，即安排三個動物玩具，分別貼上"△"、"□"、"○"的標(biāo)記，讓幼兒把"圖形娃娃"送到有相應(yīng)特征的玩具動物"家"里去。

　　(2)情節(jié)性數(shù)學(xué)游戲這類游戲是指有一定的情節(jié)、內(nèi)容和角色，通過游戲情節(jié)的安排來體現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識的游戲活動。如為小班幼兒學(xué)習(xí)"1和許多"而設(shè)計(jì)的"貓抓老鼠"游戲，教師、幼兒分別扮"貓媽媽"和"小貓"，以游戲口吻要求"小貓"們?nèi)プダ鲜�，�?quot;貓媽媽"要求抓老鼠，最后"貓媽媽"獎勵"小貓"們吃"魚"。在這一系列情節(jié)中，滲透了"1和許多"的數(shù)學(xué)概念。這類游戲一般以一個主題貫穿整個游戲。教師在設(shè)計(jì)這類游戲時，應(yīng)注意情節(jié)的安排須有助于幼兒更熟練地掌握數(shù)學(xué)初步知識，有利于促進(jìn)幼兒觀察力、注意力、想像力和思維能力的發(fā)展。游戲的過程不宜太新奇，規(guī)則不宜太復(fù)雜，以免分散幼兒的注意力。

　　(3)運(yùn)動性數(shù)學(xué)游戲這類游戲是指寓數(shù)學(xué)概念或知識于體育活動之中的游戲。例如，小班幼兒感知形成集合概念，可以玩"占圈"的體育性游戲；大班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的組成，可通過擲飛鏢、投沙包、打"保齡球"等運(yùn)動性游戲，來記錄不同數(shù)量的投擲結(jié)果，根據(jù)對投擲結(jié)果的歸納來學(xué)習(xí)數(shù)的組成。這類游戲既滿足了幼兒好動的天性，又滲透了數(shù)學(xué)的初步概念。

　　(4)運(yùn)用各種感官的數(shù)學(xué)游戲這類游戲主要強(qiáng)調(diào)通過不同的感官進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)幼兒對數(shù)、形知識的充分感知。例如，在幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)的過程中，可以讓幼兒通過看看、聽聽、摸摸等活動多方面地理解數(shù)的實(shí)際意義。在學(xué)習(xí)認(rèn)識、區(qū)別幾何圖形時，可在"奇妙的口袋"游戲中，通過觸摸來感知、區(qū)別圖形的不同特征。

　　(5)數(shù)學(xué)智力游戲這是一種以發(fā)展智力為主要任務(wù)的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行的游戲。數(shù)學(xué)智力游戲能極大地調(diào)動幼兒思維的積極性，培養(yǎng)幼兒思維的靈活性、敏捷性、獨(dú)創(chuàng)性以及綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。比如，讓幼兒數(shù)"重疊圖形"或玩"數(shù)學(xué)接龍"等游戲就屬于數(shù)學(xué)智力游戲。

　　(6)競賽性游戲競賽性數(shù)學(xué)游戲是指帶有競賽性的數(shù)學(xué)游戲，它更適合于中、大班幼兒。這類游戲不僅適合幼兒的好勝心理，而且有助于幼兒鞏固所學(xué)知識和發(fā)展思維的敏捷性和靈活性。

　　3．比較法比較法是幼兒園數(shù)學(xué)教育中常用的一種方法。無論是數(shù)的教育還是量的教育，都經(jīng)常使用這種方法。比較法可分為對應(yīng)比較和非對應(yīng)比較兩種方法。前者又可分為"重疊比較法"和"并放比較法"，常用于小班和中班來區(qū)別兩個或兩組物體(或兩組以上)量或數(shù)的差異。非對應(yīng)比較可分為單排比較或雙排比較等，由于容易受到物體排列形式的干擾，因而一般在大班使用。