有研究表明，在集體面前說(shuō)話不多或有口語(yǔ)缺陷的幼兒，通過(guò)游戲療法，可以極大地改變?cè)�有的狀態(tài)，使其語(yǔ)言能力得到很大的提高。

　　第二節(jié) 影響幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的因素影響幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的因素有內(nèi)外兩方面。內(nèi)部因素，指幼兒本身的發(fā)展水平和狀態(tài)；外部因素，指幼兒周圍環(huán)境的影響。

　　一、健康的大腦和健全的聽音、發(fā)音器官是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的前提    條件研究表明，大腦語(yǔ)言中樞受傷或病變的人可引起失語(yǔ)癥。天生的聾人不能學(xué)會(huì)口頭語(yǔ)言。所以，健康的大腦和健全的聽音、發(fā)音器官是幼兒學(xué)習(xí)口語(yǔ)的物質(zhì)保證。

　　二、認(rèn)知發(fā)展的水平認(rèn)知能力包括感知觀察力、注意力、記憶力、思維力和想像力。認(rèn)知能力的良好發(fā)展，有利于幼兒對(duì)語(yǔ)音的正確掌握、詞匯的豐富和正確運(yùn)用。概括能力的發(fā)展，使幼兒自然從成人的語(yǔ)言中總結(jié)出語(yǔ)法規(guī)則，并進(jìn)一步類推，從而使其語(yǔ)言符合成人語(yǔ)法。認(rèn)知能力的進(jìn)一步提高，使幼兒能主動(dòng)接受、貯存信息，對(duì)客觀事物和現(xiàn)象作分析、綜合、比較、概括，形成概念，根據(jù)需要提取出來(lái)進(jìn)行交流表達(dá)。總之，認(rèn)知發(fā)展水平直接關(guān)系到浯言信息的吸收、加工、儲(chǔ)存和輸出的狀況。

　　三、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的內(nèi)驅(qū)力興趣和需要是人的行動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。當(dāng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言發(fā)生興趣或感到十分需要時(shí)，就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并獲得良好效果。如文學(xué)作品或廣告語(yǔ)中令幼兒感興趣的詞語(yǔ)、句子，幼兒生活中會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、練習(xí)，效果很好。

　　四、良好的語(yǔ)言環(huán)境語(yǔ)言環(huán)境包括兩個(gè)方面。其一，是教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松的交談環(huán)境(氛圍)，為幼兒提供說(shuō)話練習(xí)的機(jī)會(huì)。在成人與幼兒、幼兒與同伴間的不斷交往中，可以不斷修正、補(bǔ)充，完善幼兒的發(fā)音、用詞和句型、語(yǔ)法，幫助幼兒正確表達(dá)思想，敘述事件，從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。其二，是指幼兒周圍的成人，特別是幼兒教師和父母應(yīng)具有良好的語(yǔ)言素養(yǎng)，無(wú)論是語(yǔ)音、語(yǔ)詞、說(shuō)話態(tài)度、傾聽習(xí)慣，還是口語(yǔ)表達(dá)等，都應(yīng)是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，有利于幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展。

　　五、豐富的生活內(nèi)容豐富的生活內(nèi)容和活動(dòng)形式，是幼兒說(shuō)話的源泉。因?yàn)樗�不僅可給予幼兒多種刺激和信息，還可以有機(jī)會(huì)交流，使幼兒有話想說(shuō)，有話可說(shuō)，始終處于說(shuō)話的積極狀態(tài)。所以，帶領(lǐng)幼兒多進(jìn)行參觀、游覽、散步、訪友、談心、看圖書、看電視、看電影，以及參加各種力所能及的勞動(dòng)和開展各種游戲活動(dòng)等等，都是十分有益的。

　　六、有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言幼兒語(yǔ)言的發(fā)生、形成和發(fā)展，雖然依靠其健全的生理機(jī)能和自身的自然習(xí)得。但是，如果在自然習(xí)得的基礎(chǔ)上，加深對(duì)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作，將更有效地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。

　　成人要根據(jù)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的狀況、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)，正確把握有利于幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的各種因素，制定合理的語(yǔ)言教育目標(biāo)，選擇合適的語(yǔ)言教育內(nèi)容和方法，可以最大限度地提高幼兒的語(yǔ)言能力。幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)就是有指導(dǎo)的幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的活動(dòng)。

　　第三節(jié) 幼兒園語(yǔ)言教育的類別和方法一、幼兒園語(yǔ)言教育的類別根據(jù)幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)和有關(guān)幼兒語(yǔ)言習(xí)得和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的理論，將幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)分為6類。

　　(一)學(xué)說(shuō)普通話指在幼兒能用本民族語(yǔ)言或方言進(jìn)行日常交際的基礎(chǔ)上，要求幼兒學(xué)說(shuō)普通話；在幼兒有話要說(shuō)、有話可說(shuō)的情況下，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)普通話，為幼兒提供多種內(nèi)容、多樣活動(dòng)，使他們的普通話能力在以下幾個(gè)方面得到提高。

　　1．愿意說(shuō)，喜歡說(shuō)，堅(jiān)持說(shuō)；2．發(fā)音清楚、準(zhǔn)確，努力學(xué)會(huì)普通話語(yǔ)音；3．辨別方言與普通話中同詞的不同發(fā)音和不同聲調(diào)，努力從方言轉(zhuǎn)向普通話；4．注意普通話與方言中相同意思的不同表述，學(xué)會(huì)規(guī)范的普通話。

　　(二)談話包括個(gè)別交談和集體交談。談話在培養(yǎng)語(yǔ)言交際意識(shí)、情感、能力方面有特別重要的意義。語(yǔ)言交際的效果在很大程度上決定于交談雙方是否能從對(duì)方的角度思考所談的問題。談話中互為聽者和說(shuō)者，要傾聽對(duì)方，作出應(yīng)答，說(shuō)清意思，注意反饋等，為語(yǔ)言交際能力的發(fā)展打下重要基礎(chǔ)。談話也是講述的基礎(chǔ)。講述的效果不但決定于表述是否清楚、連貫，還需要考慮聽者已知什么，需要聽什么，怎樣說(shuō)別人才懂。重視培養(yǎng)談話能力，可以降低講述的困難程度。因此，要為幼兒選擇豐富多樣的談話內(nèi)容，使他們?cè)谝韵路矫娴玫桨l(fā)展。