1．幼兒參與音樂(lè)的積極態(tài)度幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中，無(wú)論欣賞他人，還是自己表演，都會(huì)有情感上的共鳴，能積極地投入音樂(lè)情境，而非機(jī)械地參加活動(dòng)。

　　例如，幼兒能根據(jù)音樂(lè)要求，主動(dòng)參加簡(jiǎn)單的創(chuàng)編活動(dòng)；學(xué)會(huì)在集體合唱中自我控制音量；自己檢查音準(zhǔn)、節(jié)奏是否正確；自己判斷舞蹈動(dòng)作是否協(xié)調(diào)一致，等等。這些都是幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)積極態(tài)度的表現(xiàn)。

　　2．初步的音樂(lè)才能和音樂(lè)能力指導(dǎo)恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)活動(dòng)，能有目的有計(jì)劃地逐步提高幼兒的音樂(lè)才能和能力，從而為幼兒參與審美活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

　　(1)音樂(lè)才能音樂(lè)才能最基本的，是指旋律感、節(jié)奏感和音樂(lè)表象能力。音樂(lè)才能受遺傳因素的影響，但主要取決于周?chē)�的環(huán)境和教育因素。合理的符合幼兒特點(diǎn)的音樂(lè)教育活動(dòng)，可以較好地發(fā)展和提高幼兒的音樂(lè)才能。

　　①旋律感。指感知音高運(yùn)動(dòng)的情緒表現(xiàn)的能力。經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，大班幼兒可以準(zhǔn)確把握音樂(lè)作品所表達(dá)的不同性質(zhì)的情緒。

　�、诠�(jié)奏感。指感知音樂(lè)節(jié)奏的情緒表現(xiàn)力以及準(zhǔn)確地再現(xiàn)節(jié)奏的能力。例如，通過(guò)組織《建筑之歌》的音樂(lè)活動(dòng)，教師可以引導(dǎo)幼兒感受旋律的堅(jiān)定有力，學(xué)習(xí)用精神抖擻的情緒來(lái)演唱。加之配合搬、運(yùn)、砌等模仿勞動(dòng)的動(dòng)作，使這首歌的演唱在強(qiáng)烈的勞動(dòng)節(jié)奏感中表現(xiàn)出積極的勞動(dòng)熱情，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒的節(jié)奏感。

　�、垡魳�(lè)表象能力。對(duì)幼兒而言，指能再現(xiàn)已熟悉的音樂(lè)作品，即能隨意唱出學(xué)過(guò)的歌曲和熟悉的樂(lè)曲。

　　(2)音樂(lè)能力音樂(lè)能力包括感受力、理解力、表現(xiàn)力、審美力和創(chuàng)造力等五種能力。其中感受力是其他各種能力的基礎(chǔ)。

　�、僖魳�(lè)感受力。指幼兒在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，積極地感受音樂(lè)作品所表達(dá)的內(nèi)容、情感，進(jìn)行有關(guān)的聯(lián)想和想像，在感情上產(chǎn)生共鳴。例如，幼兒在聽(tīng)了舒伯特的《小夜曲》之后，會(huì)感到這首曲子的優(yōu)美和寧?kù)o，覺(jué)得很舒服，并產(chǎn)生許多聯(lián)想：周?chē)�很安靜，小寶寶要睡覺(jué)了，媽媽在輕輕地唱歌；窗外有月光，有花香，風(fēng)兒在輕輕地吹；夜深了，天空中有星星，美麗的仙女們?cè)谔焐巷w；等等。幼兒展開(kāi)想像的翅膀去感受音樂(lè)的內(nèi)涵。

　�、谝魳�(lè)理解能力。指理解音樂(lè)藝術(shù)表達(dá)思想情感的特有形式和手段的能力。要求幼兒理解的音樂(lè)表現(xiàn)手段是節(jié)奏、節(jié)拍、力度、速度、音色、旋律進(jìn)行等。

　　幼兒的音樂(lè)感受力和理解力彼此影響。幼兒對(duì)能感受的音樂(lè)作  品，更易于理解其中的各種表現(xiàn)手段。同時(shí)，只有在理解作品有關(guān)表  現(xiàn)手段的基礎(chǔ)上，才能更深刻地感受音樂(lè)。例如，欣賞樂(lè)曲《小鴨的  舞》中，運(yùn)用了上下行復(fù)倚音模擬鴨子走路；用重復(fù)和弦音表現(xiàn)鴨子  的叫聲；以顫音等旋律進(jìn)行的特點(diǎn)表現(xiàn)鴨子游泳、跳舞。幼兒在理解  了"復(fù)倚音"、"重復(fù)和弦音"、"顫音"等音樂(lè)表現(xiàn)手段之后，才可能更準(zhǔn)確地感受該樂(lè)曲的豐富內(nèi)容。

　�、垡魳�(lè)表現(xiàn)力。指運(yùn)用相應(yīng)的知識(shí)技能，有感情地表演音樂(lè)作品  的能力。它包括唱歌技能、舞蹈技能等。

　　④音樂(lè)創(chuàng)造力。指培養(yǎng)和鼓勵(lì)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中創(chuàng)造性地表演音樂(lè)教材，嘗試自己用音樂(lè)表達(dá)其自身的體驗(yàn)和感受。這種活動(dòng)的形式很多。諸如為歌曲增編歌詞，自編簡(jiǎn)單的歌曲，自編簡(jiǎn)單的律動(dòng)和節(jié)奏型等。

　　皮亞杰認(rèn)為，教育的主要目的是造就能創(chuàng)新而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人所做的事的人�，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的創(chuàng)造性才能提出了更高的要求，而音樂(lè)創(chuàng)造力是創(chuàng)造力中的重要部分。教師應(yīng)善于在音樂(lè)活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)幼兒的點(diǎn)滴創(chuàng)造性表現(xiàn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)。對(duì)于有音樂(lè)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的幼兒，教師可以啟發(fā)性地提出要求，讓幼兒結(jié)合自我生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)音樂(lè)表演，引導(dǎo)他們創(chuàng)造性地進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)。綜上所述，豐富的音樂(lè)教育活動(dòng)使幼兒接觸到各種性質(zhì)、不同風(fēng)格和體裁的音樂(lè)作品，蘊(yùn)育著初步的審美觀點(diǎn)。而音樂(lè)才能和音樂(lè)能力的培養(yǎng)，則豐富和發(fā)展了幼兒藝術(shù)審美的內(nèi)容和能力。在有目的的音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒能夠形成鑒別音樂(lè)內(nèi)容好壞、音樂(lè)格調(diào)高低的能力，并為其今后的藝術(shù)趣味和情操奠定基礎(chǔ)。因此，音樂(lè)與幼兒美育的發(fā)展有著十分密切的關(guān)系。