第二種方式：給中班兒童欣賞《啄木鳥(niǎo)》，教師介紹："今天我給小朋友聽(tīng)一首好聽(tīng)的鋼琴曲，名叫《啄木鳥(niǎo)》，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)里的啄木鳥(niǎo)好像在干什么?"介紹后，也給兒童欣賞兩遍音樂(lè)。兒童對(duì)音樂(lè)的解釋有："就像啄木鳥(niǎo)在捉蟲(chóng)子，聲音大了(6、7小節(jié))，就像捉住了蟲(chóng)子。中間的音樂(lè)好像啄木鳥(niǎo)在飛"；"我聽(tīng)見(jiàn)啄木鳥(niǎo)在給樹(shù)治病"；"啄木鳥(niǎo)在啄蟲(chóng)子"。有的幼兒說(shuō)還聽(tīng)見(jiàn)了啄木鳥(niǎo)用嘴啄樹(shù)的"篤篤、篤篤"聲音。

　　以上是兩個(gè)班幼兒不同的反應(yīng)。顯而易見(jiàn)，中班的談話主題突出，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，問(wèn)題明確，幼兒知道聽(tīng)什么，故而能產(chǎn)生與音樂(lè)相關(guān)的聯(lián)想和想像，正確地感受了音樂(lè)表達(dá)的內(nèi)容，效果較好。大班教師語(yǔ)言過(guò)多，分散了幼兒仔細(xì)欣賞的注意力，以致僅少數(shù)幼兒提到啄木鳥(niǎo)，并無(wú)法產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想。

　　(2)運(yùn)用直觀教具，包括實(shí)物、玩具、圖片和幻燈等。教師在給幼兒初次欣賞音樂(lè)時(shí)，輔之以直觀教具，可以幫助幼兒形象地感受音樂(lè)。例如，欣賞二胡曲《賽馬》，若配上一幅大草原的背景圖，以及牧民、駿馬的活動(dòng)教具，可以誘發(fā)幼兒對(duì)草原、賽馬的無(wú)限聯(lián)想。

　　在這一階段，教師運(yùn)用語(yǔ)言、教具時(shí)都應(yīng)注意準(zhǔn)確、恰當(dāng)，避免限制幼兒的想像力，或者分散其對(duì)欣賞作品的注意力。

　　2. 第二階段第二階段內(nèi)容是重復(fù)欣賞音樂(lè)作品，深化審美的效果。要求幼兒在掌握音樂(lè)作品的主要內(nèi)容和情緒性質(zhì)的同時(shí)，感受和理解音樂(lè)表現(xiàn)手段的表情作用，比較完整、全面地感知音樂(lè)作品，并記憶、識(shí)別音樂(lè)作品的主要音調(diào)。

　　在重復(fù)欣賞音樂(lè)作品之前，教師要提出新要求，如欣賞《啄木鳥(niǎo)》，老師可以進(jìn)一步要求幼兒感知樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，提問(wèn)"音樂(lè)是不是始終一樣的?""開(kāi)頭部分表現(xiàn)啄木鳥(niǎo)做什么？中間部分的音樂(lè)怎么樣？表現(xiàn)啄木鳥(niǎo)在做什么?"最后一部分的音樂(lè)和哪一部分相同?"啟發(fā)幼兒利用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來(lái)感受、理解音樂(lè)的表現(xiàn)手段，是教師指導(dǎo)幼兒欣賞的重點(diǎn)。老師可以啟發(fā)幼兒主動(dòng)聯(lián)想欣賞作品所表現(xiàn)的生活內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)感受作品中各種表現(xiàn)手段所表達(dá)的感情內(nèi)容。

　　在欣賞具有對(duì)比性的音樂(lè)時(shí)，教師應(yīng)有意識(shí)地讓幼兒進(jìn)行對(duì)比，使幼兒區(qū)別不同性質(zhì)的音樂(lè)，如》《小鳥(niǎo)的歌》和《大象走》，搖籃曲和圓舞曲等等。對(duì)比欣賞也可以在同種作品中進(jìn)行，如進(jìn)行曲類：《解放軍進(jìn)行曲》威武雄壯，氣勢(shì)磅礴；《騎兵進(jìn)行曲》快速而跳躍，有策馬向前的氣魄；《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》則表現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)員精神抖擻、斗志昂揚(yáng)的情緒。

　　用對(duì)比的方法欣賞音樂(lè)，可引導(dǎo)幼兒對(duì)相同體裁、風(fēng)格的樂(lè)曲進(jìn)行歸類，提高對(duì)某一類型樂(lè)曲的理性認(rèn)識(shí)。如中、大班幼兒可以對(duì)進(jìn)行曲、搖籃曲、圓舞曲進(jìn)行歸類。掌握這三種樂(lè)曲的特點(diǎn)后，幼兒會(huì)把這些知識(shí)遷移到欣賞新的同類音樂(lè)作品上去。這種方法有助于培養(yǎng)幼兒具有獨(dú)立、主動(dòng)地欣賞音樂(lè)的能力，提高其音樂(lè)素質(zhì)。

　　為了提高幼兒欣賞音樂(lè)作品的主動(dòng)性和積極性，滿足幼兒充分展示在音樂(lè)活動(dòng)中的愉悅心情，教師要引導(dǎo)幼兒通過(guò)語(yǔ)言、圖畫(huà)和動(dòng)作等手段表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。

　　年幼兒童對(duì)音樂(lè)的理解，往往難以用語(yǔ)言表達(dá)清楚，但可以通過(guò)動(dòng)作和圖畫(huà)來(lái)反映。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒在各種活動(dòng)中，綜合表達(dá)對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，啟發(fā)幼兒用多種感知覺(jué)共同參與欣賞活動(dòng)，包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)等。其中，教師要允許幼兒的動(dòng)作有較大的自由度和創(chuàng)造性，多鼓勵(lì)幼兒自己想像、發(fā)揮，不強(qiáng)求動(dòng)作一致，只要求符合音樂(lè)的情緒。

　　例如，意大利民間音樂(lè)《美麗的鄉(xiāng)村》(又名《啄木鳥(niǎo)》)，結(jié)構(gòu)為a、b、c，每段4句。給中班幼兒欣賞時(shí)，提供一張教師設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)圖。欣賞過(guò)程中，將聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)幾種活動(dòng)同步進(jìn)行。

　　全曲大致分為三段：⑴一⒃小節(jié)、⒄一(23)小節(jié)，(24)小節(jié)至結(jié)束。