(1)尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)利。

　　(2)組織和實(shí)施教育活動(dòng)時(shí)，重視幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要。

　　(3)注重幼兒的實(shí)踐活動(dòng)，保證幼兒愉快、有益的自由活動(dòng)，重視幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)建構(gòu)過程，突出幼兒在活動(dòng)中的獨(dú)立性、主動(dòng)性和積極性，并視幼兒園教育活動(dòng)是幼兒在幼兒園這一有準(zhǔn)備的環(huán)境中，通過積極、主動(dòng)地與周圍環(huán)境相互作用，而獲得發(fā)展的活動(dòng)。

　　(4)教育過程中，由教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦騼和�的學(xué)，把以教師為中心轉(zhuǎn)向教師更多地關(guān)心、了解和指導(dǎo)幼兒。

　　(5)承認(rèn)幼兒發(fā)展的個(gè)體差異性，注重因人施教，"促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上都得到發(fā)展"。

　　在教育活動(dòng)中，重視教師的主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　(1)承認(rèn)幼兒是一個(gè)脆弱的群體，必須接受成人的保護(hù)和教育，教師(包括家長)是幼兒生存、學(xué)習(xí)、發(fā)展等權(quán)利最主要也是最重要的維護(hù)者和教育者。

　　(2)教師是教育環(huán)境的主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)者，在幼兒園豐富的人際環(huán)境中，教師是這一人際環(huán)境的軸心。在幼兒與環(huán)境相互作用的活動(dòng)過程中，需要教師去組織、去實(shí)施，也需要教師去指導(dǎo)、去促進(jìn)和調(diào)控，包括激發(fā)和維持幼兒在活動(dòng)中的積極性、主動(dòng)性等。

　　(3)教師與幼兒在教育過程中互為主客體。在"教"的過程中，教師是"教"的活動(dòng)的主體，幼兒是被教育的客體；而在同時(shí)發(fā)生的幼兒"學(xué)"的活動(dòng)中，幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教師便成為幼兒活動(dòng)的客體。但其客體地位不會(huì)影響教師的主導(dǎo)作用。這是因?yàn)�，在教育過程中，教師是影響相互作用質(zhì)量的關(guān)鍵，它終究代表著國家的意志，始終直接或間接地控制著教育過程的方向，引導(dǎo)幼兒向著教育活動(dòng)的目的所要求的方向發(fā)展，因而教師在教育過程中一直是起主導(dǎo)作用的一方。

　　(三)幼兒園教育活動(dòng)既重視活動(dòng)過程，又重視活動(dòng)結(jié)果幼兒園教育活動(dòng)的對(duì)象是指在教育活動(dòng)過程中，與幼兒主體相對(duì)的客體，它主要包括教師客體、教材(教育內(nèi)容)客體、教育方法客體、環(huán)境客體以及同伴客體等等。幼兒園教育活動(dòng)始終是主體與客體相互作用的過程。

　　《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出，幼兒園教育活動(dòng)應(yīng)"注重活動(dòng)的過程"。但同時(shí)，它也注重在活動(dòng)過程中，通過幼兒自身的感知和思維水平上的操作、觀察、探索，產(chǎn)生其情感上的激動(dòng)、驚訝和各種感受，以及行為上的操作和反復(fù)練習(xí)，并獲得感性知識(shí)、學(xué)習(xí)概念，體驗(yàn)不同感受，形成良好的習(xí)慣，等等。因此，幼兒園教育活動(dòng)重視將"活動(dòng)過程"和"活動(dòng)結(jié)果"統(tǒng)一在活動(dòng)之中。

　　(四)幼兒園教育活動(dòng)既重視教育的活動(dòng)性，又重視活動(dòng)的教育性《幼兒園工作規(guī)程》中強(qiáng)調(diào)，幼兒園教育要"創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件"；"寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中"。同時(shí)又指出，將品德教育"貫穿于幼兒生活以及各項(xiàng)活動(dòng)之中"；在各項(xiàng)活動(dòng)的過程中，"注重培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性心理品質(zhì)"；等等。這表明，幼兒園教育活動(dòng)又是將教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的教育性有機(jī)地結(jié)合在一起的。

　　(五)幼兒園教育活動(dòng)具有多樣化的特點(diǎn)幼兒園教育活動(dòng)不僅活動(dòng)類型具有多樣化的特點(diǎn)，而且活動(dòng)方式、組織形式等也具有多樣化的特點(diǎn)。

　　(六)幼兒園教育活動(dòng)具有游戲化的特點(diǎn)在幼兒園教育中，游戲不僅是活動(dòng)的內(nèi)容，而且也是活動(dòng)的重要形式和手段，這符合游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)的理論。因此，《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：幼兒園的教育"以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)"；"游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式"。

　　(七)幼兒園教育活動(dòng)具有綜合性的特點(diǎn)所謂"綜合性"具有三層含義：

　　1．幼兒園各類(或各個(gè))教育活動(dòng)相互聯(lián)系、相互滲透，綜合構(gòu)成一個(gè)整體，各類或各個(gè)教育活動(dòng)都是整體的一個(gè)部分，它們綜合發(fā)揮作用，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。