"五段互動式"培訓(xùn)模式的基本程序是：主題講座、新秀上課、同行辯課、總結(jié)點評、研修反思。

　　此次培訓(xùn)讓我領(lǐng)略了本次活動中各位教師的風(fēng)采，感受到她們對孩子、對教育、對生活熱愛；感受到她們身上所透露工作的熱忱、活力和積極向上的精神。切身體會到了"新課程、新理念、新思路"帶來的新變化，。而我也將對采用 "五段互動式"的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有一些自己的看法，歸納總結(jié)起來，主要體現(xiàn)以下幾個方面：

　　1．要強化以孩子為主體的意識

　　要從"重教"轉(zhuǎn)向"重學(xué)"，從主要評價教師怎樣教轉(zhuǎn)向重點評價孩子怎樣學(xué)，促使教師把備課、講課的功夫花到引導(dǎo)孩子如何去學(xué)這一方面，"以學(xué)為本、因?qū)W論教"，從而不僅讓孩子獲得知識，而且愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。

　　2．要強化教學(xué)的"目標(biāo)"意識

　　教學(xué)的整個過程中應(yīng)充分認(rèn)識和發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的期望、定向、激勵和調(diào)控功能，目標(biāo)要從"單一"轉(zhuǎn)向"多元"，要從"單一"的評價認(rèn)知多少，轉(zhuǎn)向課堂教學(xué)的全過程，如：孩子運用新知識的能力，創(chuàng)新精神，實踐水平，學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

　　3．要強化"反饋校正意識"

　　教學(xué)過程是有教師、孩子、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等諸多因素構(gòu)成的一個信息交互系統(tǒng)。課堂上能最有效的實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神、實踐能力，只有依據(jù)課標(biāo)的要求，不斷地進行反饋校正，才能有效地控制教學(xué)過程，及時消除教學(xué)過程中的失誤。并且，通過教學(xué)，使孩子也樹立和強化反饋校正意識，讓孩子清楚地了解自己學(xué)習(xí)過程中的成功和不足，及時調(diào)整、完善和彌補自己的學(xué)習(xí)方法和知識缺陷。

　　4．要強化"情感意識"

　　"親其師、信其道"，課堂教學(xué)的優(yōu)化，歸根到底是觀念的轉(zhuǎn)變，而核心就是怎么看孩子的問題，是否相信他們學(xué)習(xí)的潛能，是否尊重他們的人格，都是我們研究的新課題，而強化情感意識，就是要求我們在課堂教學(xué)中師生之間要形成一個真誠、理解的人際關(guān)系和情感氛圍，相信他們，讓他們在一個和諧、充滿自信的環(huán)境下愉快地學(xué)習(xí)。

　　這次培訓(xùn)活動，使我受益匪淺，深受感染。我在深受啟示的同時，也有所反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新課改的理念下，如何使教育教學(xué)工作煥發(fā)新的光彩，是我要值得深思、感悟的，在今后的教學(xué)中，針對自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)與不足之處，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想，為我所用，取人之長補己之短，使自己的教學(xué)更趨完美，努力提升教學(xué)水平。

　　來至于"五段互動式"培訓(xùn)活動的撼動

　　沙井街道壆崗幼兒園  謝興梅

　　今天我們終于結(jié)束了五段互動式培訓(xùn)模式展示，終于讓更多的老師和園長們用最直接最快捷的方法讓他們直觀的理解領(lǐng)悟到什么叫"五段互動式"---專家講座、新秀授課、辯手辯課、專家點評和研修反思；同時也能看到這樣模式的教學(xué)培訓(xùn)的優(yōu)點。我想，通過這次展示，很多老師和幼兒園也能自己組織這樣的教學(xué)模式。因為專家講座、辯手都是由自己學(xué)校的老師承擔(dān)，只要大家想做就一定能做到。

　　對于自己今天的表現(xiàn)我還是很開心的，雖然不象有的辯手那樣口齒伶俐、慷慨激昂，更不象電視里的那些辯手們那樣詼諧幽默、咄咄逼人。但我還是覺得自己是勝利者，因為我能站在這個舞臺上面對幾百人將自己對活動和教學(xué)的觀點，能夠理論聯(lián)系實踐的、能夠觀點鮮明的向觀眾陳述；在公辯和自由辯論時能夠積極認(rèn)真的傾聽對方的問題并有理有據(jù)反駁與說服回答。這些成績的體現(xiàn)并不是我一參加這個活動就能夠達(dá)到的，是在領(lǐng)導(dǎo)和專家的帶領(lǐng)指導(dǎo)下，在同行們的幫助和相互學(xué)習(xí)下，在自己無數(shù)次閱讀、查找《綱要》和其他有關(guān)資料下才讓自己有了今天表現(xiàn)。

　　記得自己剛剛接受這個任務(wù)的時候，對這種培訓(xùn)模式的認(rèn)識還是一片空白。第一次集合，在于園長和其他骨干老師的帶領(lǐng)下進行了一次五段互動式教學(xué)培訓(xùn)模擬形式。這下讓我們都有了切身的感受，雖然我們已經(jīng)對五段互動式的模式有了一個清晰的了解，但是各個環(huán)節(jié)的內(nèi)容還是不夠明朗、專業(yè)。你看：1．專家不是真正的專家而是在工作崗位上表現(xiàn)突出的有豐富經(jīng)驗的老師，她憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗和對《綱要》的領(lǐng)悟還有查找了無數(shù)的有關(guān)幼兒園語言的資料。用理論和事實來對幼兒園語言活動的進行一個具體的分析與解剖；2．授課老師是一位年輕的老師，也許是因為第一次上這樣的活動吧，她的表現(xiàn)、提問和引領(lǐng)都不是很好，特別是區(qū)域材料不夠豐富，因此本教學(xué)活動開展的不是很好；3．辯手不是真正的辯論高手，都是從中心幼兒園和萬豐幼兒園、壆崗幼兒園、黃埔幼兒園、麗沙幼兒園教學(xué)主任和骨干老師組成的。在第一次辯論當(dāng)中，大家都是各抒己見，有的光講道理沒有實力，有點光說實例缺乏理論，在答辯問題時大家都說自己看法但沒有說服力，因此大家會在一個問題上爭論不休。也許是我們正方因為很難找到活動的過多優(yōu)點吧，因此我們正方在辯駁時很吃力，但大家也不示弱。也許是沒有一個模式、也沒有觀看過這樣的活動……總之大家都達(dá)不到一致，誰也說服不了誰；4．最后是專家點評，這也是我們第一次活動最成功的一個環(huán)節(jié)，聽完于園長的點評讓我非常感動、非常欣賞。我很少就從一次活動當(dāng)中或一次談話當(dāng)中就去欣賞、喜歡一個人。第一次是去觀看上海來的一位優(yōu)秀老師上的兩節(jié)語言活動，一節(jié)是小班的、一節(jié)是大班的。不是因為她的活動多么多么的精彩讓我感動，而是她變換的角色、對孩子的評價與引領(lǐng)、活動的氣氛的自然流暢、還有與孩子的那種平等關(guān)系。最最值得我們欣賞的是從她身上看到了做為一個幼兒老師的博學(xué)。也許是這次的活動讓我一下領(lǐng)悟過來了，于是回來后我就在班上認(rèn)真努力的象她學(xué)習(xí)，沒想到就這樣慢慢的成了孩子心目中的和受家長歡迎的好老師。也許是因為這樣的我才有幸來到這里參加這個活動。這一次于園長有讓我有了第二次的感動，不僅是她美麗的外表也不僅是她聲音的好聽，而是她流暢自然，柔若無骨、悅耳動聽的話語卻讓人聽了鏗鏘有力、針針見血、點到實處。我想在這樣的園長帶領(lǐng)下我一定能學(xué)到很多的東西。于是我們立刻進行討論整改，回到家后我針對自己的不足翻閱《綱要》和有關(guān)本次活動的資料，讓自己盡快提高理論水平。