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讓幼兒教師煥發(fā)青春風采 讓幼兒學堂充滿生命活力(24)

媽咪愛嬰網(wǎng) ideagreen.cn 2013年10月06日 00:34:31

  什么是寬松自由的環(huán)境?這是一種充滿安全感,溫馨、愉快、可以自主活動的環(huán)境,在這樣的環(huán)境中,幼兒才沒有壓力,沒有自卑,心情舒暢,有話敢說、想說、愛說。教育上處處體現(xiàn)以人為本的理念,為幼兒創(chuàng)設(shè)富有情趣的各種語言的適宜刺激,在寬松的氛圍中,讓幼兒充分動手、動口、動腦,得到語言的練習機會和遷移運用,使幼兒個性得到生動活潑的發(fā)展,語言潛能得到開發(fā)。

  《綱要》明確指出"創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣"。也就是要求我們教師和其他成人需要特別注意保護幼兒運用語言交往的主動性和積極性。因此,從創(chuàng)設(shè)寬松的語言環(huán)境,激發(fā)幼兒學習語言的興趣入手,調(diào)動幼兒的內(nèi)在動因,讓幼兒敢說、想說、愛說。

  第一、平等交談,接受孩子的言語方式

  在教學中,寬松就是讓孩子感到?jīng)]壓力、沒恐懼,不過分判斷孩子的對錯與好壞,師生關(guān)系應(yīng)是平等和諧、理解接納、支持與鼓勵的。在與幼兒的接觸中,教師的語言要體現(xiàn)熱愛幼兒、尊重幼兒常以商量的口吻和討論的方式指導(dǎo)幼兒的活動,支持幼兒的求異和探索,理解幼兒的失敗,并幫助幼兒積極主動地戰(zhàn)勝困難,從而培養(yǎng)幼兒的獨立性和自信心,并讓幼兒有安全感。如,在《貓醫(yī)生過河》中,教師請幼兒到集體面前來講述,"誰愿意到前面來講給大家聽?""你想講哪一個小動物?"這樣的提問,幼兒有較大的寬松度,可以根據(jù)自己的需要選擇自己會講的小動物,這樣孩子也比較容易獲得成功,增強自信。所以教師應(yīng)經(jīng)常說:"請""你說應(yīng)該怎樣呢""你來試試看,如果需要什么幫助就和老師說"等等。幼兒從教師的態(tài)度中感受到教師的愛和自己的價值,從而獲得說的勇氣和自信心。

  第二、允許孩子出錯

  在我們的幼兒園里,常?梢钥吹竭@樣的現(xiàn)象:在孩子說話的過程中,教師處于"教育"的目的,打斷孩子的話而要求他說"完整"、"發(fā)音正確"等等,實際效果往往是孩子的交往愿望在這樣的"打斷"過程中受到了挫折。沒有交往愿望就沒有交流行為的產(chǎn)生,也就談不上語言的學習和運用。在《貓醫(yī)生過河》這個活動中,教師允許孩子暫時說得不對、不完整,相信幼兒會在交往過程中說得越來越準確,越來越完整。無論孩子的表達水平怎樣,教師都抱著積極、鼓勵的態(tài)度。在這樣溫暖、安全、寬松的環(huán)境中,幼兒才沒有壓力,沒有自卑,心情舒暢,有話敢說、想說、愛說。

  第三、耐心傾聽,滿足孩子言語交往的需要

  在語言活動中,語言發(fā)展較好的孩子爭先說出自己的想法,其他幼兒就人云亦云。這樣不但不利于孩子思維的發(fā)展,而且使孩子言語發(fā)展兩極分化更為明顯。在實踐中,針對孩子的回答,教師采用了"緩一緩"的方法,不立即肯定"你說得對",而是說"是這樣嗎?","你說得有道理!","你說的,老師還沒想到。"等,使談話可以繼續(xù)下去促進其他孩子都去思考、表達。教師要精心創(chuàng)設(shè)語言學習情境,引發(fā)幼兒與環(huán)境材料、伙伴及教師積極地相互作用。專門的語言教育活動的組織形式有集體的、小組的和個別的。如,大班的《貓醫(yī)生過河》,導(dǎo)入活動后,讓幼兒觀察圖片,引導(dǎo)幼兒仔細觀察圖片內(nèi)容,看不懂的地方互相討論,在自由寬松的環(huán)境中每一個孩子都有運用語言進行講述的機會。在集中討論時,對于孩子提出的問題暫不做回答,而是以大朋友的身份參與幼兒討論,鼓勵幼兒自己找出答案。因為提問的幼兒有一個觀察--思考--提出問題的過程,而應(yīng)答的幼兒有一個傾聽--思考--回答問題的過程,每一個幼兒都要根據(jù)自己的經(jīng)驗、理解、想象,闡述觀點或看法。這樣,真正體現(xiàn)出了師幼互動、幼兒之間的互動,使孩子們從"學會"到"會學"。

  三、區(qū)域活動在課中的運用

  目前,大部分幼兒園在智力教育中都比較強調(diào)上課,通過課堂教學使幼兒獲得一定的知識、技能。上課確實是智育的一個重要途徑,但并不是唯一的途徑。在教學實踐中我們可以發(fā)現(xiàn),幼兒在游戲和其它實踐活動中所獲得的知識往往比課堂上更多、更活。所以,在《貓醫(yī)生過河》這個活動中老師在課中開展了區(qū)域活動,把區(qū)域活動與上課有機結(jié)合起來,而不是把上課作為一種孤立的學習過程。在老師的引導(dǎo)下,在預(yù)先設(shè)定的區(qū)域活動中,通過游戲,讓每個幼兒都動手、動腦,獲得知識的一種活動方式。

  通過這次的學習,我學到了很多東西,我會在以后的教學中應(yīng)用所學的知識,不斷地提高自己的教學水平,經(jīng)驗是一筆很寶貴的財富,用心才是建成這筆財富的重要基礎(chǔ)。"用心做教育"所要伴隨的是一個用心思考的人。  教學是一門藝術(shù),是一門永無止境的藝術(shù),需要我們?nèi)ゲ粩嗵剿餮芯浚?/p>

  "五段互動式"培訓(xùn)有感

  --如何創(chuàng)設(shè)更好的語言環(huán)境

  沙井中心幼兒園  林 思

  新《綱要》里提出:幼兒的"語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"心理學家皮亞杰也強調(diào):"兒童是在周圍環(huán)境的影響下,通過主客體的交互作用,而獲得心理發(fā)展的。"在這次五段式互動培訓(xùn)中,鄭老師的語言活動:故事續(xù)編《貓醫(yī)生過河》里,充分體現(xiàn)出這一個觀點。令我感觸良多。


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