目標(biāo)與過程協(xié)調(diào)統(tǒng)一，活動(dòng)的過程能為目標(biāo)服務(wù)。鄭老師能很好地把握活動(dòng)的節(jié)奏,無論是活動(dòng)的導(dǎo)入還是交流討論，每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡自然和諧,層層遞進(jìn),讓孩子在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中大膽地表達(dá)、操作。鄭老師通過幫助小貓醫(yī)生過橋的線索讓幼兒在活動(dòng)中能讓幼兒開動(dòng)腦筋想出多種多樣的辦法同時(shí)能大膽的用完整的話表達(dá)出自己的想法�；顒�(dòng)中老師還利用了多媒體課件,并結(jié)合課件讓孩子進(jìn)行觀看故事情節(jié)和動(dòng)物展開想象,引起幼兒興趣，使幼兒學(xué)習(xí)的積極性很高�；顒�(dòng)目標(biāo)明確，課堂氣氛輕松愉悅，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,使幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)，大膽的表達(dá)出自己的想法。

　　在課堂上幼兒的活動(dòng)組織有序,層次清晰,重點(diǎn)突出。老師能以親和的態(tài)度和靈活的活動(dòng)形式建構(gòu)安全、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。能充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、參與性和操作性。同時(shí)鄭老師的教學(xué)基本功也很扎實(shí),教學(xué)語言生動(dòng)活潑,簡潔流暢,富有啟發(fā)性和感染力。幼兒學(xué)習(xí)態(tài)度積極,情緒良好,在經(jīng)驗(yàn)、能力等方面也獲得了相應(yīng)的提高。

　　在交流討論環(huán)節(jié)中，教師通過引導(dǎo)幼兒觀察、想象等方法,讓幼兒來展開想象。使幼兒大膽想，大膽說，語言活動(dòng)中讓幼兒用正確完整的語言來表達(dá)自己的想法是很重要的，鄭老師在每個(gè)幼兒表達(dá)時(shí)都能很親切的引導(dǎo)幼兒的用詞，用語，引導(dǎo)幼兒用完整的話表達(dá)出自己的想法，使幼兒能及時(shí)改正錯(cuò)誤。為幼兒以后的語言表達(dá)能力做了很好的鋪墊。

　　擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)，幼兒在區(qū)域里進(jìn)行故事續(xù)編的，環(huán)境很好，可以讓幼兒除了用語言表達(dá)，還可以用更多的形式來表現(xiàn)出幼兒的想法，讓幼兒自主操作，更好的激發(fā)幼兒的創(chuàng)編能力。

　　二、自我反思

　　此次觀摩活動(dòng)最大的收獲就是,課程要適合幼兒的同時(shí)要讓幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣引出了幼兒的興趣，孩子才想去參與，想去表現(xiàn)。我明白了無論是幼兒還是老師,做任何事情都要勇于嘗試,因?yàn)橹挥性趯?shí)踐的過程中,你才能發(fā)現(xiàn)問題之所在,才能收獲,無論事成功還是失敗,那對(duì)于我們的專業(yè)成長都是有很大助益的。

　　在學(xué)習(xí)之余,也反思了自己的情況。平時(shí)在園,活動(dòng)準(zhǔn)備顯得很倉促,不夠全面,在教學(xué)的時(shí)候,往往只是遵循教科書上的方法步驟,不能夠?qū)⑺�與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來,多采用孩子們喜歡的方式來進(jìn)行。此次的觀摩活動(dòng)我受益匪淺,我決定在以后的教學(xué)中要很好地學(xué)習(xí)、借鑒老師們的豐富經(jīng)驗(yàn),多探索,多發(fā)現(xiàn),多思考,更好地融入活動(dòng)情境,放開自己,提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,讓每個(gè)孩子都能快樂地接受知識(shí),快樂地學(xué)習(xí)生活!

　　"五段互動(dòng)式"之觀摩課有感

　　沙井中心幼兒園  林 芳

　　有幸參加了區(qū)教科培中心推出的"五段互動(dòng)式"培訓(xùn)，李蕓老師的專題講座，堅(jiān)持了教育理念與教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐的結(jié)合，并用大家熟知的案例印證了自己的觀點(diǎn)，同時(shí)，李蕓老師的精彩講座在鄭統(tǒng)旋老師的課堂演繹中得到了展現(xiàn)，精彩紛呈，讓我們更直觀深入地看到了今后努力的方向。尤其是現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，同行辯課，為參訓(xùn)的老師提供了借簽又行之有效的教學(xué)方法。的確，受益匪淺，感觸頗深：

　　一、故事教學(xué)中可以很好使用多媒體技術(shù)

　　對(duì)幼兒來說學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因。然而興趣和動(dòng)機(jī)并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨(dú)特性來滿足幼兒的探究心理的需要而引起的。而"多媒體"的合理運(yùn)用能使這些因素得到優(yōu)化，更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。鄭統(tǒng)旋老師借助"童易"多媒體利用它集圖、文、聲、像為一體的特點(diǎn)，為幼兒營造充滿情感，如臨其境的氛圍，多方位地刺激幼兒的感官。使幼兒在特定情境中，不但能獲得大量生動(dòng)、形象、具體的表象，而且能感受到特定的氣氛的感染，活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的好奇心，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。幼兒故事往往在語言上講求稚拙，在表達(dá)上講求簡潔，在內(nèi)容上講求童趣。隨著幼兒年齡的增長，故事的人物不斷增多，內(nèi)容不斷豐富，情節(jié)愈加復(fù)雜，語言愈加含蓄。故事的這些特點(diǎn)，均是基于幼兒閱讀和理解故事的認(rèn)知心理基礎(chǔ)。教師在組織這樣的語言活動(dòng)時(shí)，也充分考慮到了故事自身的特點(diǎn)和幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，多采取配合圖片講述或結(jié)合實(shí)物或錄音磁帶講述等方式。但長此以往，這種做法很難保持幼兒的注意力，且大量的圖片繪制也占用了教師許多寶貴的備課時(shí)間。因此，將多媒體這一現(xiàn)代技術(shù)與故事教學(xué)結(jié)合便應(yīng)運(yùn)而生。故事的曲折情節(jié)完全可以通過連續(xù)的幻燈片切換表現(xiàn)出來，故事中的人物也可以從素材庫的大量圖片中找到，并添置上動(dòng)畫效果，這將徹底改變應(yīng)用傳統(tǒng)圖片時(shí)教師"說動(dòng)不動(dòng)"的尷尬，教師只需按一個(gè)按鈕即可完成故事情節(jié)的變換，這與運(yùn)用圖片講述時(shí)教師不停移動(dòng)圖片相比，簡單而又省力得多。由此，教師也可將大多數(shù)的時(shí)間運(yùn)用在講述解釋和與幼兒的互動(dòng)上，從而極大地提高了教學(xué)效率，使教學(xué)過程更加靈活、有趣。這些會(huì)哭會(huì)笑會(huì)叫會(huì)跳的人物，配合上鮮艷和諧的畫面，即將整個(gè)故事演活了，幼兒也就自然而然地走進(jìn)故事情景中，吸引了幼兒的注意力，提高了他們聽故事的興趣，對(duì)故事的理解更能準(zhǔn)確把握。

　　二、老師提供一個(gè)寬松自由的環(huán)境，讓孩子敢說、想說、愛說