正方一辯(陳秀芬)：

　　我們的老師要注意啊，我們幼兒園的老師都知道，我們能不能強(qiáng)迫說(shuō)："你一定要用完整的語(yǔ)言回答問(wèn)題��？""沒(méi)有，是不是？"我們不會(huì)那么做。因?yàn)槲覀兊暮⒆右獙W(xué)習(xí)完整的語(yǔ)言，首先要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)的環(huán)境，如果說(shuō)一定要孩子用完整的語(yǔ)言回答是在我們教學(xué)活動(dòng)中，日常生活中，在一日教學(xué)環(huán)節(jié)中都包括在里面了，謝謝！

　　正方二辯(謝心梅)：

　　語(yǔ)言區(qū)是我們的重點(diǎn)區(qū)，我想請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，如果是你，你會(huì)投放什么材料到區(qū)域里呢？

　　反方三辯(肖麗華)：

　　我會(huì)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、能力需要來(lái)投放材料，我們都知道語(yǔ)言區(qū)的孩子我們培養(yǎng)的是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。那我拿聽(tīng)來(lái)說(shuō)，在小班我們可以用豆子、小石頭、玻璃珠這些材料，放進(jìn)易拉罐里面的制作成教玩具，讓幼兒搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)，培養(yǎng)他們初步的傾聽(tīng)能力。在中班，我們可以投放電話(huà)，讓孩子玩打電話(huà)的游戲，孩子能相互交流，在語(yǔ)言交往中，提高他們的表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力。在大班，我們更多的投放紙和筆等材料，讓孩子自制圖書(shū)，孩子通過(guò)完成后，他跟同伴交流分享，向同伴介紹自己的圖書(shū)，在這過(guò)程中，培養(yǎng)了孩子在語(yǔ)言表達(dá)中的連貫性、完整性。另外培養(yǎng)了他和同伴之間的交往能力和傾聽(tīng)能力。還有其他的我就不一一列舉了，回答完畢，謝謝！

　　反方二辯(史桂英)：

　　那么眾所周知，語(yǔ)言活動(dòng)主要是培養(yǎng)孩子的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，我想請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，在一日活動(dòng)當(dāng)中，你們是如何培養(yǎng)孩子的前書(shū)寫(xiě)能力呢？

　　正方三辯(吳麗娜)：

　　培養(yǎng)幼兒的前書(shū)寫(xiě)能力有哪些方面，看有我們的繪畫(huà)、拓印、記錄、圖畫(huà)、連線(xiàn)、描紅的這些，都是培養(yǎng)孩子前書(shū)寫(xiě)的能力的體現(xiàn)。回顧我們的本次活動(dòng)，幼兒的繪畫(huà)就是一個(gè)前書(shū)寫(xiě)的體現(xiàn)。不只是美工區(qū)，還有我們的建構(gòu)區(qū)、科學(xué)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)，都為幼兒提供了紙和筆，讓幼兒隨時(shí)記錄，隨時(shí)捕捉信息，來(lái)表達(dá)自己的想法。難道這些不是前書(shū)寫(xiě)的體現(xiàn)嗎？

　　正方一辯(陳秀芬)：

　　對(duì)不起，我有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)我們反方一辯，剛才你提到我們的語(yǔ)言活動(dòng)中沒(méi)有體現(xiàn)寬松與自由，側(cè)重點(diǎn)不明顯，那么我想問(wèn)，如果是你，你會(huì)怎么做？

　　反方一辯(鐘紅芳)：

　　對(duì)方辯友不要激動(dòng)，聽(tīng)我慢慢地道來(lái)。寬松自由的環(huán)境是在物質(zhì)豐富的環(huán)境中創(chuàng)設(shè)的。在活動(dòng)中，物質(zhì)環(huán)境是很充分了，但是，唯一不足的是，在心理環(huán)境中側(cè)重點(diǎn)不明顯。就像鄭老師與孩子討論怎樣幫貓醫(yī)生過(guò)河的這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，只關(guān)注到那些想說(shuō)、敢說(shuō)、大膽說(shuō)、舉手的孩子，但是你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)那些想說(shuō)又不敢說(shuō)的孩子呢？所以我們就說(shuō)老師沒(méi)有關(guān)注到這一點(diǎn)。其實(shí)這些孩子就是要為他們營(yíng)造一個(gè)寬松、安心的心理環(huán)境來(lái)支持他們。如果是我的話(huà)，我就會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合他們的語(yǔ)言環(huán)境，謝謝！

　　正方一辯(陳秀芬)：

　　我想問(wèn)一問(wèn)反方一辯，你們剛才說(shuō)的我們沒(méi)有和小朋友互動(dòng)，我們大家都看到鄭老師提的問(wèn)題都給了充分的時(shí)間，是不是？特別是一個(gè)小女孩，鄭老師說(shuō)：你來(lái)說(shuō)，沒(méi)關(guān)系！她已關(guān)注到不敢說(shuō)，不敢大膽回答問(wèn)題的小朋友，我們已經(jīng)充分體現(xiàn)到了，所以我們是做的很好的。謝謝！

　　反方一辯(鐘紅芳)：

　　對(duì)方辯友，鄭老師對(duì)待問(wèn)題的時(shí)候，來(lái)來(lái)去去只問(wèn)那四五個(gè)孩子，你們說(shuō)對(duì)不對(duì)？我們有很多孩子想舉手都不敢舉手。如果在這個(gè)時(shí)候，讓孩子找到自己喜歡的同伴去討論，老師充當(dāng)一個(gè)細(xì)心的觀察者或者是觀察者或者是交流者去關(guān)注他：你說(shuō)得很好啊，等一下到大家面前去說(shuō)。如果你這樣鼓勵(lì)他的話(huà)，那孩子就會(huì)回答得更主動(dòng)更積極，大家說(shuō)，對(duì)嗎？（反方時(shí)間已到）

　　正方四辯(黃麗娜)：

　　大家有沒(méi)有注意到在那個(gè)討論的環(huán)節(jié)，鄭老師利用了提問(wèn)、孩子自由交談想法這一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子自由地說(shuō)，大膽地說(shuō)。但是，反方也要關(guān)注到我們《綱要》里語(yǔ)言提到是讓孩子愿意說(shuō)、大膽說(shuō)，而不是讓他一定要說(shuō)，孩子在一個(gè)怎么樣的環(huán)境中他才會(huì)想說(shuō)呢，他覺(jué)得安全、放松的環(huán)境中才會(huì)想說(shuō)。而在課堂環(huán)境中，他不想說(shuō)他回到區(qū)域里就會(huì)說(shuō)。你們說(shuō)對(duì)嗎？

　　正方二辯(謝心梅)：

　　難道要讓每個(gè)孩子都說(shuō)，才是你想要的嗎？

　　正方一辯(陳秀芬)：

　　在這里我想問(wèn)反方一個(gè)問(wèn)題：你剛才說(shuō)我們隱性的語(yǔ)言沒(méi)有發(fā)揮得更好，其實(shí)你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在我們區(qū)域里的每一個(gè)環(huán)境、材料里，已經(jīng)體現(xiàn)了這個(gè)隱性的語(yǔ)言，對(duì)不對(duì)呀！在語(yǔ)言區(qū)里，孩子說(shuō)我的泡沫可以幫助貓醫(yī)生過(guò)河，在這些材料里已經(jīng)體現(xiàn)了我們的隱性的語(yǔ)言，我認(rèn)為我們做的很好。

　　初次當(dāng)辯手

　　沙井中心幼兒園  黃金靈

　　第一次參加辯論賽，什么規(guī)則都不了解，以前是在電視上看過(guò)，挺好玩的，要求辯手思維敏捷，語(yǔ)言簡(jiǎn)介清楚，能抓住重點(diǎn)，反正就是對(duì)辯手要求還是蠻高的，很榮幸能在這里為大家談一下自己的感受。

　　首先，讓我們感謝為這次幼兒園"五段式互動(dòng)"培訓(xùn)，付出辛勤勞動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、老師和孩子，也要感謝各位辯手為此次辯課所做的積極準(zhǔn)備和激情表現(xiàn)，辯課環(huán)節(jié)雖然是"五段式互動(dòng)"培訓(xùn)的其中一個(gè)環(huán)節(jié)，但正因?yàn)橛辛宿q課才讓我們的活動(dòng)更精彩和生動(dòng)，相信各位參加的辯手們都受益匪淺，這次辯論賽對(duì)我們是一個(gè)很好的鍛煉，讓我們更真切地領(lǐng)略了語(yǔ)言的藝術(shù)和魅力，更加了解《綱要》引領(lǐng)下的幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。