讓幼兒教師煥發(fā)青春風(fēng)采，讓幼兒學(xué)堂充滿生命活力

　　深圳沙井中心幼兒園  于淑艷

　　百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，培訓(xùn)為本。一種好的培訓(xùn)模式，不僅能使教師迅速提升自己專業(yè)水平，更能使課堂充滿激情，讓學(xué)生獲得更大收益。"五段互動式"就是這樣的一種培訓(xùn)模式。如何使這一模式充分發(fā)揮其作用，使幼兒教師"培"有所得、"訓(xùn)"有提升、"教"有創(chuàng)造呢？

　　一、教師全程參與，發(fā)揮培訓(xùn)主體作用

　　以往的培訓(xùn)，都是先確定主題，再讓教師被動的參與培訓(xùn)。這樣的培訓(xùn)往往不能真正解決教師的實際教學(xué)中存在的問題，教師積極性不高，效果不理想。本次培訓(xùn)，我們一開始就讓老師參與進(jìn)來，從設(shè)計主題開始，讓教師全程參與。

　　幼兒園的"五段互動式"培訓(xùn)活動和小學(xué)的語文"五段互動式"培訓(xùn)的區(qū)別在于，幼兒園的主題更豐富、更靈活，它可以根據(jù)語言、科學(xué)、藝術(shù)、健康、社會等不同領(lǐng)域為主題，從不同的角度和層面去開展。因此，在確定主題前，我們的團(tuán)隊開始思考，采用哪個主題課題讓所有的幼兒園老師對"五段互動式"培訓(xùn)活動理解得更清晰、更深入，并開始根據(jù)幼兒園《綱要》做好各學(xué)科領(lǐng)域知識的準(zhǔn)備。在專題講座中，我們不斷地思考，可以從哪個方面確定主題，讓參加培訓(xùn)的老師能聽懂、獲得收獲；新秀授課中，在一次一次的試教中，不斷推敲每一句組織語言，讓語言精練簡潔；在同行辯課中，不斷查閱資料，豐富教師的理論基礎(chǔ)，讓大家在辯課互動中做到有理有據(jù)；點評提升，具體地評析每個環(huán)節(jié)、每個執(zhí)行者的表現(xiàn)，我思考的更多是怎樣向幼兒園、教師傳遞"五段互動式"培訓(xùn)的籌備和亮點，并如何完整地對專題講座、課例實踐、辯課互動進(jìn)行點評，和參與培訓(xùn)的教師得到共鳴；研修反思，我們的老師開始思考：我是其中的一個成員我會怎么做？

　　看似簡單的五段，給我們最深的感受是：教師的思考更深入了，思維更開闊了，看問題更敏銳了。

　　二、過程務(wù)實進(jìn)取，培訓(xùn)直面實際問題

　�。�1）專題講座--理論簡潔案例實用：專題講座能起到一種簡潔、高效的作用，主講教師在專題講座中向大家介紹一些新理念、新思想，傳遞著幼兒教育中最前沿的教育理念和觀念，讓參與學(xué)習(xí)的老師得到理論的提升，掌握實踐中的方法。讓每位普通老師成長為講師型、專家型的教師是"五段互動式"培訓(xùn)的一個亮點，這使每個老師都有了鍛煉的機(jī)會，調(diào)動了教師主動參與的積極性。

　　（2）新秀授課--立足實際超越文本：在"五段互動式"活動中，每位教師都是活動的主人，學(xué)期中教育教學(xué)過程中面臨的一些困惑與存在的問題，我們就組織教師討論、商量，讓老師們在課例實際操作運用過程中的提出質(zhì)疑與困惑并以主題選擇、內(nèi)容安排、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、組織形式、幼兒用書等各方面進(jìn)行探討、交流，既能"立足文本的分析"又能提出"超越于文本的思想"的話題，以讓教師們能站在一定的理論高度來討論問題，并將理論與實際有機(jī)結(jié)合起來的方法，教師們用具體的例子設(shè)計活動課例，加深教師對不同學(xué)科教育教學(xué)方法的理解和豐富組織形式，使教研活動真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)和研究的濃厚氛圍，成為教學(xué)研究的小陣地。

　�。�3）同行辯課--頭腦風(fēng)暴集思廣益：抓住專題講座、新秀授課中帶有普遍性和關(guān)鍵性的問題，組織教師深入研討，集思廣益，邊研究，邊學(xué)習(xí)，做好討論記錄。如："如何為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境"，從教師的研討中大家總結(jié)出首先要掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，其次是要讓幼兒多看、多聽、多說、多練。討論就是辯論，老師們僵持不下的觀點觸動著每個新問題的出現(xiàn)，讓辯手在辯論中不斷進(jìn)行腦力激蕩，形成刀光劍影的場面。

　　（4）點評提升--樹立榜樣有的放矢："五段互動式"培訓(xùn)活動是通過主題講座、新秀授課、同行辯課、點評提升、研修反思活動來提高教師的教育教學(xué)水平和能力。在開展試點活動前，我們讓一部分的老師都來做"專家"，進(jìn)行點評。在不同角度的點評中，使每一個環(huán)節(jié)存在的問題越來越明晰，也使每個環(huán)節(jié)的設(shè)計越來越完美，就這樣讓教師共同切磋，共同探討，共同進(jìn)步。

　　三、學(xué)堂實踐方法，提升教育教學(xué)智慧

　　檢驗培訓(xùn)效果的試金石在課堂，課堂提升了水平，培訓(xùn)才真正產(chǎn)生了效果。"五段互動式"培訓(xùn)關(guān)注的是實戰(zhàn)練兵，提升教學(xué)智慧，是教師在理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐、教學(xué)評課的一次學(xué)習(xí)和提升，給幼兒園提供了具有實戰(zhàn)效果的園本教研活動模式。通過課堂，把學(xué)到的新的理論、新的方法、新的感悟、新的手段等，在實際教學(xué)活動中展示出來，從而引發(fā)新的思辨、新的思考，在不斷研究中提升課堂教學(xué)境界，讓課堂充滿生命活力。

　　"五段互動式"培訓(xùn)在寶安區(qū)教育局、教科培中心精心領(lǐng)導(dǎo)下，教師培訓(xùn)模式的一次創(chuàng)新和措舉，我們會在運用中不斷思考，如何發(fā)揮它最具有亮點和最實效的一面，并不斷地創(chuàng)新，使它成為幼兒園最具有獨特風(fēng)格的培訓(xùn)模式。