第一階段  主題講座

　　"五段互動(dòng)式"專題講座背后的意義

　　深圳沙井中心幼兒園  李 蕓

　　時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì)變革的趨勢(shì)，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題，"五段互動(dòng)式"培訓(xùn)模式在我園開展以來，大家都在成長(zhǎng)，無論是觀念上還是對(duì)語言這門學(xué)科的實(shí)踐操作上都有了更深的認(rèn)識(shí)。"五段式互動(dòng)式"培訓(xùn)是在改革與競(jìng)爭(zhēng)中探尋，在學(xué)習(xí)與反思中實(shí)踐，我們視它為發(fā)展契機(jī)，積極營(yíng)造自我追求，自我鍛煉的環(huán)境，不懈努力。"五段互動(dòng)式"培訓(xùn)最終給我們留下的是熟悉的綱要理念；生動(dòng)有趣的課堂；激烈、討論的辯論賽，收獲甚多的專家點(diǎn)評(píng)和無盡的反思．．．．．．

　　一、以專題研討為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念

　　以往我們也參加過許多的培訓(xùn)，很多的是聽專家的講座或是觀摩課例，但在其中我們遇到的困惑及不解，卻得不到解答，而"五段互動(dòng)式"培訓(xùn)卻恰如其分的解決了這個(gè)難點(diǎn)。如今的街道"五段互動(dòng)式"的組織成立成了"領(lǐng)頭羊"，我們的團(tuán)隊(duì)成員就在街道內(nèi)部組成，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)從團(tuán)隊(duì)意識(shí)出發(fā)，認(rèn)真研討培訓(xùn)"五段互動(dòng)式"的各環(huán)節(jié)，全體成員需要集中參與講座專題的選題，新秀授課的選課，更需參與新秀的反復(fù)磨課，只有自己親身經(jīng)歷所有環(huán)節(jié)，才能使團(tuán)隊(duì)成員在各環(huán)節(jié)中相互配合、支持、幫助，讓整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)順利、充實(shí)、高效。專題講座是"五段互動(dòng)式"的第一個(gè)環(huán)節(jié)，它的要求不是長(zhǎng)篇大論的理論知識(shí)的傳遞，而是以專題研討為切入點(diǎn)，從最基本的課程理念著手，引導(dǎo)教師從課程的類型及基本教法著手，聯(lián)系實(shí)例進(jìn)行說明，以通俗易懂的形式來開展，讓老師有共鳴，容易接受；通過邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊思考，讓我們的老師對(duì)語言學(xué)科有了一些自己的理解與想法。對(duì)于轉(zhuǎn)變教師教育觀念，提升教育教學(xué)水平是有很大的促進(jìn)作用的。

　　二、專題講座的內(nèi)涵

　　要實(shí)現(xiàn)從教育思想、教育理念到教育行為的演繹過程，必須打破長(zhǎng)期以來只是傳輸教育理念，企圖通過這種方式來改善教育方法的模式。必須采用實(shí)踐與理論相結(jié)合，通過大家探討，最后大家在經(jīng)歷反思，以達(dá)到"內(nèi)消化"為目的。

　　1．"以人為本"的特點(diǎn)

　　新綱要提出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。作為幼兒園，提高教育質(zhì)量的途徑主要是通過教研，而教研的主要成員是教師。為調(diào)動(dòng)教師參與教研的積極性，我們?cè)谂嘤?xùn)內(nèi)容的選定上主要以"教師"為出發(fā)點(diǎn)，倡儀讓教師在培訓(xùn)活動(dòng)中將真正的困惑、想法表達(dá)出來，營(yíng)造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開言路，摸清教師的困惑，選定內(nèi)容，以教師困惑為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行培訓(xùn)題材的制定。促進(jìn)教師去主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我提高，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。

　　2．"反思----實(shí)踐"

　　教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進(jìn)教育工作，我們的研究是：為了教育的研究，具體來說，教師進(jìn)行"反思----實(shí)踐"是為了促進(jìn)教師對(duì)其行為的理解，使教育活動(dòng)更趨于專業(yè)化，更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展。同時(shí)在這一過程中，教師也獲得提高和成長(zhǎng)，這也是我們?cè)趯ｎ}講座中真真切切感受到的。我們圍繞語言學(xué)科的總目標(biāo)，結(jié)合語言學(xué)科的類型、教法，結(jié)合教材，注重教師對(duì)自身教育行為的反思----實(shí)踐，解決實(shí)際問題，提高保教質(zhì)量，幫助教師做一個(gè)有思想的新形勢(shì)下的教師。從反思---實(shí)踐、從改進(jìn)----進(jìn)步就是這個(gè)不斷循環(huán)的上升過程中，教師獲得成長(zhǎng)，教育實(shí)踐得以改進(jìn)。

　　3．遵循互動(dòng)式原則

　　互動(dòng)式教育積極提倡教育者和被教育者之間，理論和實(shí)踐之間的雙向溝通，鼓勵(lì)教育者積極參與反應(yīng)和創(chuàng)造。在專題講座的內(nèi)容選擇上以遵循互動(dòng)式為原則，使教師之間獲得不同信息的交流，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，以此讓教師以理念去指導(dǎo)教育實(shí)踐。

　　4．培養(yǎng)教師"終身學(xué)習(xí)的價(jià)值觀"

　　專題講座最終就是要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教師的自我提高意識(shí)，提升教師鉆研的能力。提高教師素質(zhì)就是要讓教師樹立起終身學(xué)習(xí)的原則。武裝她們的教育理論思想，提高她們的教學(xué)能力，并且在園內(nèi)發(fā)揮她們的骨干作用，以點(diǎn)帶面，促動(dòng)其他教師共同成長(zhǎng)。

　　我深深感到教育活動(dòng)的目標(biāo)不應(yīng)該停留于說教的層面，如何讓老師通過培訓(xùn)可以更快更好的掌握教育方法，能最快的收益是我講座的目的。如果只是長(zhǎng)篇的理論知識(shí)，我相信老師能收獲的東西一定不多。通過簡(jiǎn)潔的語言加上實(shí)例，聯(lián)系工作中的實(shí)踐，和老師產(chǎn)生共鳴。這樣老師就成為培訓(xùn)活動(dòng)的主體，激發(fā)老師的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，把教育目標(biāo)滲透在整個(gè)過程中，這樣就能把外在的要求成為老師真正的需要。而作為教師，應(yīng)該不斷的在實(shí)踐中探究和摸索，尋找制定符合幼兒年齡特點(diǎn)，尊重幼兒經(jīng)驗(yàn)的目標(biāo)的方法，從而更好地開展教學(xué)活動(dòng)，而我們更應(yīng)該把"五段互動(dòng)式"培訓(xùn)搬回家，以學(xué)科為突破點(diǎn)，一一過關(guān)，我相信堅(jiān)持就是勝利，在這其中收獲的不僅僅是老師，最大的收獲而是促進(jìn)每位幼兒得到充分的發(fā)展。一份耕耘，一份收獲，每項(xiàng)活動(dòng)的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個(gè)布滿挑戰(zhàn)、布滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì)，我們將不斷努力，不斷摸索，以便更好地為幼教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。