16．與生活愿望相結(jié)合并指向未來(lái)的想象是（  ）
 
   A．表象
   B．聯(lián)想
   C．做夢(mèng)
   D．幻想
 
17．個(gè)體在頭腦中把各種事物抽象出來(lái)的共同的本質(zhì)特征結(jié)合并聯(lián)系起來(lái)的思維過(guò)程是（  ）
 
   A．分析
   B．綜合
   C．抽象
   D．概括
 
18．由過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是（  ）
 
   A．定勢(shì)
   B．定義
   C．變式
   D．同化
 
19．“最近發(fā)展區(qū)”理論是由（  ）提出的。
 
   A．皮亞杰
   B．維果斯基
   C．杜威
   D．福祿貝爾
 
20．教師為學(xué)生提供一定的材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而使學(xué)生獲得相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)是（  ）
 
   A．機(jī)械學(xué)習(xí)
   B．有意義學(xué)習(xí)
   C．接受學(xué)習(xí)
   D．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
 
二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）
1．概念
2．心理健康
3．教育法律關(guān)系
4．習(xí)慣化
5．集中思維
6．記憶
三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）
1．按學(xué)習(xí)結(jié)果，加涅將學(xué)習(xí)分為哪幾種類型？
2．簡(jiǎn)述幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展特點(diǎn)。
3．幼兒園課程有哪些特點(diǎn)？
4．簡(jiǎn)述幼兒教師應(yīng)具備哪些職業(yè)能力。
四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）
1．試述幼兒思維發(fā)展的一般趨勢(shì)。
2．試述應(yīng)如何預(yù)防教師違法（侵權(quán)）行為。
五、案例分析（共14分）
最近，娜娜的媽媽非常著急，4歲的娜娜出現(xiàn)了口吃現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)多方矯正，都無(wú)濟(jì)于事。
請(qǐng)分析可能造成娜娜口吃的原因有哪些。
口吃表現(xiàn)為說(shuō)話中不正確的停頓和單音重復(fù)，這是一種言語(yǔ)的節(jié)律性障礙。

2013年幼兒教師招聘考試模擬試卷（二）

一、單項(xiàng)選擇題
1．A【解析】教育最基本的職能就是培養(yǎng)人，這是教育質(zhì)的規(guī)定性。
2．C【解析】幼兒園實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。
3．C【解析】《林哈德與葛篤德》是裴斯泰洛齊的教育理論代表作。
4．B【解析】3歲以前，幼兒腦部的發(fā)育已達(dá)到成人的80%。
5．A【解析】學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展的主要特點(diǎn)是存在兩極分化現(xiàn)象。
6．C【解析】教育行政法規(guī)的名稱一般有三種：條例、規(guī)定、辦法或細(xì)則。
7．B【解析】在人類學(xué)習(xí)與記憶的信息加工理論的基礎(chǔ)上，羅耶提出了認(rèn)知遷移理論。
8．B【解析】奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校中的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的接受學(xué)習(xí)。
9．A【解析】代詞是幼兒詞匯中使用頻率最高的詞。
10．D【解析】教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂(lè)課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了綜合性教育原則。
11．D【解析】教師應(yīng)堅(jiān)持正面教育，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)并給予表?yè)P(yáng)。
12．B【解析】伸手能夠抓到東西是幼兒眼手協(xié)調(diào)現(xiàn)象出現(xiàn)的主要標(biāo)志。
13．B【解析】發(fā)展不平衡的第二個(gè)方面是不同方面發(fā)展的不平衡性。人的身心不同方面有不同的發(fā)展期現(xiàn)象，心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念，如2～4歲是幼兒的最佳口語(yǔ)訓(xùn)練期。
14．A【解析】2、3歲的兒童能辨別上下。
15．C【解析】應(yīng)激是對(duì)突發(fā)事件的一種反應(yīng)。
16．D【解析】幻想是一種指向未來(lái)并與個(gè)人的愿望相聯(lián)系的想象。
17．D【解析】概括是反映事物本質(zhì)屬性的一種思維形式。
18．A【解析】定勢(shì)是由過(guò)去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)。
19．B【解析】“最近發(fā)展區(qū)”理論是由維果斯基提出的，指一種兒童無(wú)法依靠自己來(lái)完成，但可在成人和更有技能的兒童幫助下來(lái)完成的任務(wù)范圍。
20．D【解析】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指教師為學(xué)生提供一定的材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)
問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而使學(xué)生獲得相應(yīng)知識(shí)。
二、名詞解釋
1．概念是反映事物本質(zhì)屬性的一種思維形式。
2．心理健康是指?jìng)�(gè)人心理方面的良好狀態(tài)。也就是說(shuō)，除了沒有心理與精神疾病的癥狀外，其個(gè)人的認(rèn)知能力、情感表達(dá)、行為表現(xiàn)等各方面都應(yīng)維持在一個(gè)正常且平衡的狀態(tài)下，使得個(gè)人對(duì)自己以及對(duì)環(huán)境的調(diào)適能夠得到最高且最好的效能，進(jìn)而獲得快樂(lè)、滿足以及產(chǎn)生合乎社會(huì)文化要求的行為。
3．教育法律關(guān)系是教育法律規(guī)范在調(diào)整人們有關(guān)教育活動(dòng)的行為過(guò)程中形成的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，是一種特殊的社會(huì)關(guān)系。
4．習(xí)慣化是個(gè)體不斷或重復(fù)受到某種刺激而對(duì)該刺激的反應(yīng)逐漸減弱的現(xiàn)象。
5．集中思維是指人們解決問(wèn)題時(shí)，思路集中到一個(gè)方向，從而形成唯一、確定的答案。
6．記憶是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的反映，是一種較為復(fù)雜的心理過(guò)程。