3．B【解析】近期目標(biāo)也稱短期目標(biāo)，指在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)。
4．C【解析】嬰兒剛出生時(shí)各項(xiàng)感覺能力都很弱，其中味覺是最為發(fā)達(dá)的感覺。
5．B【解析】遺傳素質(zhì)是指遺傳的生物特征。
6．B【解析】學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)、終身教育的開端。
7．C【解析】家長(zhǎng)是教師了解幼兒的一個(gè)重要渠道。
8．A【解析】老師正確的做法是立即讓學(xué)生去喝水。
9．B【解析】我國(guó)幼兒園管理主要是由地方政府負(fù)責(zé)。
10．B【解析】言語(yǔ)開始萌芽一般發(fā)生在嬰兒滿半歲以后。
11．D【解析】新生兒聽覺有一定偏好，一般來(lái)說(shuō)，新生兒愛聽高音調(diào)的聲音。
12．C【解析】教幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的字不是托兒所的保教任務(wù)。
13．B【解析】此時(shí)教師應(yīng)該察看小明是否受傷，同時(shí)不制止他哭，讓他把內(nèi)心的恐懼發(fā)泄一下。
14．B【解析】成人應(yīng)留心幼兒自我中心言語(yǔ)的同時(shí)，應(yīng)盡可能地通過(guò)幼兒的自言自語(yǔ)去觀察他們、了解他們、幫助他們，使其發(fā)展成為真正的外部語(yǔ)言。
15．A【解析】青春期被稱為“第二斷乳期”。
16．D【解析】復(fù)述是短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的條件。
17．B【解析】新生兒動(dòng)作發(fā)展遵循由大到小、由遠(yuǎn)及近的原則。
18．C【解析】意義識(shí)記，指根據(jù)事物的內(nèi)部聯(lián)系，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的識(shí)記，故也稱理解
記憶。
19．C【解析】對(duì)喂奶姿勢(shì)的吸吮反射屬于新生兒的條件反射。
20．C【解析】?jī)和?歲的時(shí)候出現(xiàn)了自我意識(shí)的萌芽。
二、名詞解釋
1．知覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物整體的反映。
2．視敏度是指精確地辨別細(xì)致物體或辨別具有一定距離的物體的能力，也就是發(fā)覺一定對(duì)象在體積和形狀上最小差異的能力，即通常所說(shuō)的視力。
3．遷移是在一種情境中獲得的技能、知識(shí)和理解或形成的態(tài)度對(duì)在另一種情境中獲得的技能、知識(shí)和理解或形成的態(tài)度產(chǎn)生的影響。
4．幼兒園是對(duì)3～6周歲的兒童進(jìn)行教育的專門機(jī)構(gòu)，主要由教育部門負(fù)責(zé)。
5．兒童心理發(fā)展的連續(xù)過(guò)程中與一定階段的年齡相對(duì)應(yīng)的相對(duì)穩(wěn)定的一般的、典型的心理特征，稱為心理發(fā)展的年齡特征。
6．自尊指的是自我所做出的對(duì)自己的價(jià)值判斷，以及由這種判斷所引起的情感。
三、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）
1．（1）關(guān)注情感因素對(duì)幼兒學(xué)習(xí)遷移的影響；
  （2）幼兒學(xué)習(xí)遷移離不開具體事物的支持；
  （3）豐富幼兒的日常生活，使其在學(xué)習(xí)中發(fā)生遷移；
  （4）提高幼兒的分析與概括能力。
2．（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；
  （2）貫徹國(guó)家教育保育目標(biāo)，組織、帶領(lǐng)幼兒開展有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)；
  （3）關(guān)心、愛護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展；
  （4）制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于幼兒健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象；
  （5）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
3．（1）從簡(jiǎn)單到復(fù)雜；
  （2）從具體到抽象；
  （3）從被動(dòng)到主動(dòng)；
  （4）從零亂到成體系。
4．（1）活潑好動(dòng)；
  （2）喜歡交往；
  （3）好奇好問；
  （4）好沖動(dòng)；
  （5）模仿性強(qiáng)。
四、論述題（答案要點(diǎn)）
1．（1）普及幼兒教育，建立中國(guó)化和平民化的幼兒教育；
  （2）重視培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力；
  （3）創(chuàng)立培養(yǎng)幼兒師資的好方法——藝友制。
2．（1）從想象的無(wú)意性發(fā)展到開始出現(xiàn)有意性；
  （2）從想象的單純?cè)僭煨园l(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性；
  （3）從想象的極大夸張性發(fā)展到合乎現(xiàn)實(shí)的邏輯性。
五、案例分析（答案要點(diǎn)）
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，幼兒園與家庭是伙伴關(guān)系，家長(zhǎng)和教師是平等的教育主體。在幼兒園與家庭的配合中，教師要堅(jiān)持尊重家長(zhǎng)、確立家長(zhǎng)主體地位的原則，和家長(zhǎng)相互支持、相互配合，從而達(dá)到園所教育和家庭教育的一致性。
在小王老師和小張老師看來(lái)，教師是教育的權(quán)威，家長(zhǎng)則是受教育者和受指責(zé)者，是幼兒園命令的執(zhí)行者。其實(shí)質(zhì)是否認(rèn)了園所與家庭的伙伴關(guān)系，否認(rèn)了家長(zhǎng)和教師是平等的教育主體。因此，他們的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。
幼兒園與家庭合作時(shí)應(yīng)遵循的原則有：
  （1）尊重家長(zhǎng)和他們正確的育兒方式；
  （2）注意教師與家長(zhǎng)及家長(zhǎng)之間的相互作用；
  （3）開拓家長(zhǎng)工作的深度和廣度。

2013年幼兒教師招聘考試模擬試卷（十四）

一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）
1．20世紀(jì)30年代，我國(guó)幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴，北京有（  ）
 
   A．張漢良
   B．張之洞
   C．張宗麟
   D．張雪門
 
2．在自然條件下，教師有目的、有計(jì)劃地對(duì)所要研究的現(xiàn)象或行為進(jìn)行觀察、記錄和評(píng)價(jià)的研究方法是（  ）