4、引導和激發(fā)幼兒自主學習的方法和策略【案例呈現(xiàn)】（學生人手一份資料，供閱讀思考）教案1：《認識物體的彈性》--------大班科學教育活動一、　活動目標1． 讓幼兒探索有彈性的物體，獲取有關(guān)彈性的科學經(jīng)驗。

　　2． 激發(fā)幼兒探索科學現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習慣。

　　二、活動準備1．大型玩具彈跳。

　　2．彈簧及帶彈簧的玩具、用具（拉力器、彈簧秤），其他有彈性的物體（各種橡皮筋、各種皮球、海綿塊、手表帶、襪子、帶彈性的衣服等等。

　　3． 字卡（彈性）。

　　三、活動過程（一）、 組織幼兒在室外玩大型玩具彈跳墊之后，進入室內(nèi)坐好 。教師問：

　　1、小朋友在玩彈跳墊時身體有什么感覺？

　　2、 你們知道身體為什么會向上跳嗎？（自由發(fā)言）（二）、 幼兒自由探索材料、鼓勵幼兒大膽嘗試1、請幼兒準備好有彈性的物體，重視幼兒的發(fā)現(xiàn)。

　　師：你們面前擺放了很多東西，請小朋友試著去拉一拉、壓一壓、捏一捏，看看有什么變化。（提問后幼兒自由發(fā)言）1、鼓勵幼兒再嘗試一次，鞏固對彈性特征的感覺。

　　師：請小朋友再去試一試剛才沒有玩到的東西，看有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（教師指導幼兒自由發(fā)言）小結(jié)：這些東西真有趣，用力壓或拉它時，它會變形，手一松，它又能變回來，這就是物體的彈性。

　　3、 請幼兒用身體語言來表示彈性的特點。（如彈跳、彈簧步等）（三）、 比較嘗試，鞏固彈性概念1． 出示一些有彈性和沒有彈性的物體讓幼兒嘗試、比較。

　　師：老師給小朋友準備了許多與剛才不一樣的物體，請你們再去試一試，把新的發(fā)現(xiàn)告我。小結(jié)：有的物體能變形但不能還原，有的物體不能變形，所以它們沒有彈性。

　　2、請幼兒把有彈性與沒有彈性的物體分家，分別放在兩個不同顏色的筐子里。

　　（四）、 聯(lián)系生活實際，加深對彈性的認識和理解師：在生活中你們還見過哪些有彈性的物體？（自由發(fā)言）（五）、 小結(jié)內(nèi)容，游戲結(jié)束1． 小結(jié)：短短的時間里我們又學會了許多知識，知道了用力拉壓物體會改變開頭手一松物體又恢復原狀的現(xiàn)象叫彈性，還明白了彈性的東西對我們的生活有重要的作用。

　　2． 游戲"走迷宮"，幼兒出教室。

　　教案2：《認識磁鐵》-----中班科學教育活動一、活動目標1、通過磁鐵吸鐵的實驗，培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維力，激發(fā)幼兒對科學現(xiàn)象的興趣。2、教幼兒相應的詞：磁鐵、吸鐵。

　　二、活動準備1、做一次磁鐵吸鐵的預備性實驗。

　　2、準備教具：長條形、圓形、馬蹄形磁鐵各一塊、磁鐵玩具，與幼兒人數(shù)相等的小實驗、盤子、面戲板、大頭針與中小型鐵制品和非鐵制品各若干。

　　三、活動過程1、讓幼兒看一個會跳舞的娃娃。請小朋友想想，娃娃怎么會跳舞？為了使小朋友知道娃娃會跳舞的秘密，我們來做幾個小實驗。

　　教師出示各種形狀的磁鐵，并分別用它們吸大頭針："這些能吸住大頭針的東西叫什么？"引出磁鐵的名稱，并讓幼兒學講"磁鐵"。

　�。�1）"磁鐵能吸大頭針，能不能把積木吸起來呢？"（教師做實驗），歸納："不能吸住，為什么不能吸住呢？因為積木是木頭做的，不是鐵做的"。

　�。�2）"再看看磁鐵能不能吸起塑料？"（教師做實驗）歸納："也不能。因為塑料不是鐵"。

　�。�3）讓幼兒做實驗，并觀察磁鐵能吸起什么，幫助幼兒理解：磁鐵只能吸住鐵制的東西，吸不住所有的東西。

　　（4）教師悄悄地在手工或塑料薄板后面按上大頭針，用磁鐵將它們一同吸起來，然后向幼兒說明其中的道理，讓幼兒都這樣試著做，使幼兒都知道磁鐵能隔著紙和塑料薄板吸鐵。

　　2、做面板游戲：讓幼兒用磁鐵在面板上移動，將"五官"逐步吸到合適的位置，構(gòu)成有趣的臉譜。

　　3、出示磁鐵玩具------娃娃跳舞，啟發(fā)幼兒思考為什么娃娃輝會跳舞。最后揭示娃娃會跳舞的秘密。

　　【問題研討】

　　1、在兩個不同案例的各教學環(huán)節(jié)中，教師所采取的教學方法和策略導致幼兒的學習應是什么狀態(tài)？幼兒的積極性和主動性是否得到很好的發(fā)揮？

　　2、你認為哪一個活動方案更能激發(fā)兒童的學習興趣和積極性？為什么？

　　【歸納總結(jié)】

　　1）環(huán)境的創(chuàng)設和利用，提供可操作材料2）通過問題情境、開放性問題，支持、引導、促進幼兒的學習3）鼓勵幼兒的活動：主動探索和操作--自主選擇、參與、探索、決定和表達、愉快的體驗綜上所述,兒童的自主學習是教育的一個重要命題。在當今高科技發(fā)展的時代，強調(diào)引導自主學習的意義就在于它是兒童終身持續(xù)發(fā)展所需要的最基本的重要素質(zhì)。因此，在幼兒園教育中，引導兒童自主學習，教會兒童學會學習是我們教師的重要使命。學習和理解這個觀念，有助于我們正確把握幼兒教育思想的精髓，幫助我們樹立起正確的幼兒教育觀。

　　【擴展研討】

　　從案例的學習中，你是否理解了幼兒是如何學習的？教師應樹立什么樣的兒童觀？教育觀？