1 、理解幼兒教師的職業(yè)特點和專業(yè)素養(yǎng)要求，能分析評價幼兒園教師的教育行為和教育能力。

　　2 、理解幼兒的特性、幼兒在教育過程中的地位、幼兒的發(fā)展，樹立正確的兒童觀、教育觀、兒童發(fā)展觀3 、理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的涵義和意義，理解幼兒園環(huán)境的功能和創(chuàng)設幼兒園環(huán)境的原則以及對教師的要求，我國創(chuàng)設幼兒園環(huán)境教育改革的歷史發(fā)展，樹立大環(huán)境觀、大教育觀的思想。

　　4 、掌握幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的原則，并能運用此原則分析幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的問題，培養(yǎng)運用理論分析和解決實際問題的能力。

　　◆教學重點：

　　1、能運用教師能力素質要求的理論分析評價幼兒園教師的教育行為和教育能力。

　　2、正確認識幼兒的發(fā)展特點，并能樹立正確的兒童觀、教育觀、兒童發(fā)展觀；3、正確理解創(chuàng)設幼兒園環(huán)境的原則，能運用環(huán)境創(chuàng)設的理論分析評價幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的現象。

　　◆教學難點：

　　1 、掌握教師能力素質要求的具體運用2 、理解幼兒的特性及幼兒在教育過程中的地位3 、理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的適宜性原則；理解教師在環(huán)境創(chuàng)設中的地位。

　　◆教學方法：

　　案例分析法、討論法、◆教學準備：

　　1、下園調查幼兒園教師的工作狀態(tài)、2、教師準備的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的圖片資料；3、課前組織學生參觀幼兒園，收集資料，獲得幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的初步印象。

　　◆教學時數：8學時◆教學過程：

　　第一節(jié)     幼兒教師一 、通過教育現象的描述和研討，幫助學生理解幼兒園教師的職業(yè)特點和社會地位。

　　【現象描述】

　　幼兒園教師工作面面觀：

　　1．幼兒園教師工作壓力狀況幼兒園教師對工作的總體壓力感反映了幼兒園教師對工作壓力狀況的總體感受和看法。本次調查發(fā)現，74.7%的被調查者認為，作為一名幼兒園教師，自己的工作壓力較大或很大。

　　2．幼兒園教師工作壓力來源本研究采用極大方差旋轉，得到因素負荷矩陣，結果發(fā)現，幼兒園教師的工作壓力均與工作特征、家庭及社會、幼兒園管理、職業(yè)發(fā)展、壓力反應五個維度中的某一因素有較高相關。在工作上，幼兒園教師的工作壓力主要包括過分強調幼兒安全問題、班級幼兒數過多、工作量大等方面；家庭及社會因素方面，幼兒園教師主要承受家庭住址與幼兒園距離較遠、幼兒家長的要求過高等方面的壓力；幼兒園管理方面，幼兒園的聘任制管理、領導頻繁的檢查、聽課等活動加大了幼兒園教師的工作壓力；進修和學習的機會、經驗教師的指導、地位和待遇等方面的差異會加大幼兒園教師的職業(yè)發(fā)展壓力；疲勞程度、頭疼氣悶程度、睡眠狀況、焦慮狀態(tài)、離職傾向、脾氣的變化等會影響幼兒園教師的壓力反應。

　　3、多數幼兒教師對職業(yè)現狀滿意據了解，以前社會上對幼兒教師的地位流傳著這樣一種看法："幼兒教師不是老師，而是看孩子的阿姨。"隨著人們對學前教育重要性認識的提高，更多的人開始意識到幼兒教師不可替代的地位和重要作用，對于此，幼兒教師自身的看法也發(fā)生了不小的改變，采訪中，90%以上的幼兒教師都對自己職業(yè)的現狀表示滿意。

　　4、記者：幼教職業(yè)最吸引你的是什么？

　　李鳳芝（英才幼兒園教師）：當初從事這個職業(yè)就是因為自己喜歡孩子，而且整天跟孩子在一起覺得特別開心，雖然孩子哭鬧的時候也會讓你覺得心煩，但是每次只要聽到他們齊聲喊"老師好"的時候就什么都不記得了。而且我覺得做幼兒教師在心態(tài)上比別的職業(yè)要年輕得多，面對孩子你會變得更加積極向上。每天面對眾多可愛的孩子，把知識傳授給他們，使他們成為有用之才，也會讓自己覺得特別有成就感。

　　【問題研討】

　　1、幼兒教師與小學教師有何相同與不同之處？

　　2、通過參觀幼兒園，你對幼兒教師職業(yè)勞動有何看法？

　　【歸納總結】

　�。ㄒ唬┯變航處煹穆毮芎蜕鐣�地位：

　　職能：作為專業(yè)的幼教工作者，擔負培養(yǎng)人的責任。

　　社會地位：目前的狀況，未來的發(fā)展（二）幼兒教師職業(yè)的特點：

　　勞動特點：

　　1、復雜而有創(chuàng)造性2、示范性 3、長期性角色特點：

　　1、幼兒生活的照顧者2、幼兒學習的支持者3、幼兒與社會溝通的中介者（三）幼兒教師的社會權利和義務（引導學生閱讀理解教材）二、通過案例學習和研討，引導學生理解幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和要求。

　　【案例呈現】

　　案例1：觀察和了解幼兒（1）一個叫陳浩的孩子，父親是個軍人，母親是個家庭主婦。孩子長得挺可愛，可就是愛打人，缺乏愛心，記得小班剛入園第一天，他把小朋友的臉抓破了。第二天，他又把自然角的金魚給捏死了。第三天，他把口香糖膠放在其他小朋友的頭發(fā)上……面對這種攻擊性強、沒有多少愛心的孩子，真是頭疼�？墒呛髞戆l(fā)生了一件事，使文海小朋友發(fā)生了很大的變化。

　　那天我正和孩子們玩著老鷹捉小雞的游戲，突然發(fā)現陳浩不見了，當我四處焦急地張望的時候，他卻飛一樣跑過來，上氣不接下氣地說："不得了，老師，有只小鳥死了。"我以為他又在搞什么惡作劇。他又焦急地看著我說："真的!曹老師!"我也急了，三步并兩步跑到現場，孩子們已圍成一個大圓圈，果真有一只鳥躺在地上，翅膀明顯受過傷。