【知識點講授】

　　一、幼兒園教學(xué)活動的含義和特點（一）概念：

　　幼兒園教學(xué)是指教師從幼兒的興趣和實際水平出發(fā)，根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)，有目的、有計劃地組織和指導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)，以獲取有利于其身心發(fā)展的經(jīng)驗的教育活動。

　　【結(jié)合以上案例理解幼兒園教學(xué)活動的含義，并看書列舉幼兒園教學(xué)與中小學(xué)教學(xué)的區(qū)別】

　　1、幼兒園的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有強(qiáng)制性；而小學(xué)教育內(nèi)容強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性。

　　2、幼兒園的教學(xué)形式是多種多樣的，以活動為主；而小學(xué)以"上課"為主。

　　3、幼兒園教學(xué)活動過程是教師創(chuàng)造和體驗的過程；而小學(xué)主要是坐著聽和看的過程。

　�。ǘ�）幼兒園教學(xué)活動的特點▲理解關(guān)于幼兒園教學(xué)活動的幾個觀點：

　　1、以幫助幼兒獲得大量的感性經(jīng)驗為主要任務(wù)；2、不僅關(guān)注教師"教什么"。更關(guān)注幼兒是"怎樣學(xué)"的；3、不太關(guān)注幼兒獲得知識量的多少，更為關(guān)注其獲得知識的過程和方法；▲幼兒園教學(xué)活動的特點：

　　1、生活性與啟蒙性生活性：幼兒園教學(xué)要從幫助幼兒積累生活的感性經(jīng)驗出發(fā)，其內(nèi)容和途徑必須貼近幼兒的實際生活，教學(xué)設(shè)計必須針對幼兒生活中出現(xiàn)的問題和幼兒的實際需要。

　　啟蒙性：在幼兒園教學(xué)中，注重在認(rèn)識簡單的事物和現(xiàn)象中，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識事物之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中運用幼兒已有的生活經(jīng)驗，并注意通過教學(xué)豐富幼兒的有益經(jīng)驗，幫助幼兒學(xué)習(xí)并適應(yīng)生活，獲得粗淺的知識，使他們的經(jīng)驗和視野得以拓展。

　　2、活動性與參與性幼兒園教學(xué)活動是在幼兒積極主動的活動過程中完成的，強(qiáng)調(diào)每個幼兒的實踐與參與，在教學(xué)中，教師要調(diào)動幼兒的多種感官，鼓勵他們?nèi)タ匆豢�、聽一聽、聞一聞、嘗一嘗、摸一摸或者擺弄擺弄……以幫助他們在多種活動中更好地認(rèn)識環(huán)境中的事物。

　　3、游戲性與情境性游戲性和情境性：教師在組織教學(xué)時需要借助一定的游戲或情境，加強(qiáng)幼兒注意的持久性，喚起和調(diào)動幼兒的有關(guān)經(jīng)驗和感受，吸引他們在游戲的假想情境中積極地交往、活躍地想像、主動地表達(dá)……在玩中學(xué)。

　　4、多樣性和靈活性具體表現(xiàn)：組織教學(xué)需要將集體活動、小組活動和個別活動有機(jī)地結(jié)合起來。

　　二、通過案例分析，進(jìn)一步加深對幼兒園教學(xué)活動特點的理解。

　　【案例呈現(xiàn)】

　　幼兒園小班數(shù)學(xué)活動：花兒朵朵活動目標(biāo)：

　　１、學(xué)習(xí)將分割成一塊一塊的花瓣拼成一朵完整的花朵。

　�。�、體驗部分與整體的關(guān)系。

　　活動準(zhǔn)備：

　　１、分割成塊的卡紙花瓣若干，如桃花、水仙花、迎春花、郁金香等。

　�。�、幼兒每人一片不同品種的完整花瓣。

　　活動過程：

　　花瓣歸類--出示單片卡紙花瓣，這些花瓣一樣嗎？

　　--誰能把同一朵花的花瓣歸放在一起？數(shù)一數(shù)每種花瓣有幾片。

　　拼花朵--請幼兒嘗試、探索將花瓣拼成一朵朵完整的花朵。

　　--幼兒集體檢查拼出的花朵是否完整。

　　--感知每朵花的花瓣數(shù)量并說出花朵的名稱。

　　游戲：花仙子--幼兒手持一片完整的花瓣，觀察同伴手中的花瓣是否與自己的一樣。

　　--在音樂中幼兒自由舞動花瓣；音樂聲停，持相同花瓣的幾名幼兒組成花朵。

　　--同伴間交換花瓣，繼續(xù)游戲。

　　【問題研討】

　　運用幼兒園教學(xué)活動特點的理論綜合分析以上案例所體現(xiàn)的幼兒園教學(xué)活動的特點？

　　【歸納小結(jié)】

　　理解幼兒園教學(xué)過程的幾個觀點：

　　1、教學(xué)過程中活動的主體是誰？（是教師和幼兒）2、教師與幼兒是怎樣相互作用的？（是雙邊活動的過程）3、教師是如何使幼兒獲得發(fā)展的？（根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃，引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展）總之，幼兒園教學(xué)是幼兒在教師的指導(dǎo)下，積極主動地認(rèn)識世界和獲得發(fā)展的過程，是教師和幼兒的雙邊活動過程，是教師根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃，通過師幼互動引導(dǎo)幼兒實現(xiàn)全面發(fā)展的過程。

　　第二節(jié)幼兒園教學(xué)活動的構(gòu)成要素與教學(xué)原則一 、結(jié)合案例學(xué)習(xí)，講解幼兒園教育構(gòu)成要素【案例呈現(xiàn)】

　　秋天到了，幼兒園里的果樹都掛滿了果實。一場秋雨打落了很多成熟的棗兒，有一天，孩子們在院子里還撿到了一個已經(jīng)變黑的核桃。孩子們對成熟的果實的興趣，引發(fā)了我開展"幼兒園的果樹"活動的想法。這一活動從"找幼兒園結(jié)果的樹"開始，巧妙地滲透了許多相關(guān)的數(shù)學(xué)教育內(nèi)容，培養(yǎng)了幼兒運用已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗解決生活當(dāng)中問題的能力。

　　怎樣才能找到結(jié)果的樹"幼兒園有多少結(jié)果的樹，怎樣才能找到結(jié)果的樹"成了孩子們要探究的第一個問題。用什么辦法才能把幼兒園里所有結(jié)果的樹都找到，并且還能讓別人也知道你找到的是結(jié)果的樹呢？我把這個問題提出來之后，立刻引起了孩子們激烈的爭論。

　　"我一看就知道。""我站在結(jié)果的樹那兒。""我抱著它。""你也不能老站在那不動呀，你不睡覺、不回家了？""貼標(biāo)記，把我們的標(biāo)記貼在樹上。""用三角形和正方形貼，正方形代表結(jié)果的樹，三角形代表不結(jié)果的樹。"于是，一個個正方形和三角形標(biāo)記做成了。孩子們自然分成了兩組，興致勃勃地分頭去貼標(biāo)記。統(tǒng)計結(jié)果很快就出來了。