五、案例分析（答案要點(diǎn)） 案例分析（答案要點(diǎn)）
（1）對(duì)兒童給予充分的關(guān)注和愛護(hù)； （2）對(duì)其行為多予以積極評(píng)價(jià)，并教會(huì)他們對(duì)他人評(píng)價(jià)做出更積極的解釋； （3）學(xué)會(huì)對(duì)失敗和挫折進(jìn)行合理的自我歸因，不要完全否定自我； （4）多選擇同自己年齡、性別、職業(yè)、能力、態(tài)度和經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位相近或相似的人進(jìn)行社 會(huì)比較； （5）多出現(xiàn)在能顯示自我真實(shí)價(jià)值和品質(zhì)的場(chǎng)合，以獲得正確的信息反饋和評(píng)價(jià)。

教師招聘考試押題試卷（十三）
一、單項(xiàng)選擇題
1.D【解析】裴斯泰洛齊是提倡“愛的教育”和實(shí)施“愛的教育”的典范。
2.D【】注意轉(zhuǎn)移是根據(jù)任務(wù)主動(dòng)、及時(shí)地從一個(gè)對(duì)象或一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一對(duì)象或另 一種活動(dòng)中去。 3.B【解析】近期目標(biāo)也稱短期目標(biāo)，指在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)。
4.C【解析】嬰兒剛出生時(shí)各項(xiàng)感覺能力都很弱，其中味覺是最為發(fā)達(dá)的感覺。
5.B【解析】遺傳素質(zhì)是指遺傳的生物特征。
6.B【解析】學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)、終身教育的開端。
7.C【解析】家長(zhǎng)是教師了解幼兒的一個(gè)重要渠道。
8.A【解析】老師正確的做法是立即讓學(xué)生去喝水。
9.B【解析】我國(guó)幼兒園管理主要是由地方政府負(fù)責(zé)。
10.B【解析】言語開始萌芽一般發(fā)生在嬰兒滿半歲以后。
11.D【解析】新生兒聽覺有一定偏好，一般來說，新生兒愛聽高音調(diào)的聲音。
12.C【解析】教幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的字不是托兒所的保教任務(wù)。
13.B【解析】此時(shí)教師應(yīng)該察看小明是否受傷，同時(shí)不制止他哭，讓他把內(nèi)心的恐懼發(fā)泄一 下。
14.B【解析】成人應(yīng)留心幼兒自我中心言語的同時(shí)，應(yīng)盡可能地通過幼兒的自言自語去觀察
他們、了解他們、幫助他們，使其發(fā)展成為真正的外部語言。
15.A【解析】青春期被稱為“第二斷乳期” 。
16.D【解析】復(fù)述是短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的條件。
17.B【解析】新生兒動(dòng)作發(fā)展遵循由大到小、由遠(yuǎn)及近的原則。
18.C【解析】意義識(shí)記，指根據(jù)事物的內(nèi)部聯(lián)系，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的識(shí)記，故也稱理解 記憶。
19.C【解析】對(duì)喂奶姿勢(shì)的吸吮反射屬于新生兒的條件反射。
20.C【解析】?jī)和?3 歲的時(shí)候出現(xiàn)了自我意識(shí)的萌芽。
二、名詞解釋
1.知覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物整體的反映。
2. 視敏度是指精確地辨別細(xì)致物體或辨別具有一定距離的物體的能力，也就是發(fā)覺一定對(duì) 象在體積和形狀上最小差異的能力，即通常所說的視力。
3. 遷移是在一種情境中獲得的技能、知識(shí)和理解或形成的態(tài)度對(duì)在另一種情境中獲得的技 能、知識(shí)和理解或形成的態(tài)度產(chǎn)生的影響。
4.幼兒園是對(duì) 3～6 周歲的兒童進(jìn)行教育的專門機(jī)構(gòu)，主要由教育部門負(fù)責(zé)。
5.兒童心理發(fā)展的連續(xù)過程中與一定階段的年齡相對(duì)應(yīng)的相對(duì)穩(wěn)定的一般的、典型的心理特 征，稱為心理發(fā)展的年齡特征。
6.自尊指的是自我所做出的對(duì)自己的價(jià)值判斷，以及由這種判斷所引起的情感。
三、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）
1.(1)關(guān)注情感因素對(duì)幼兒學(xué)習(xí)遷移的影響； (2)幼兒學(xué)習(xí)遷移離不開具體事物的支持； (3)豐富幼兒的日常生活，使其在學(xué)習(xí)中發(fā)生遷移； (4)提高幼兒的分析與概括能力。
2.（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表； （2）貫徹國(guó)家教育保育目標(biāo)，組織、帶領(lǐng)幼兒開展有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)； （3）關(guān)心、愛護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展； （4）制止有害于幼兒的行為或其他侵犯幼兒合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于幼兒健康 成長(zhǎng)的現(xiàn)象； （5）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
3.(1)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜； (2)從具體到抽象； (3)從被動(dòng)到主動(dòng)； (4)從零亂到成體系。
4.（1）活潑好動(dòng)； （2）喜歡交往； （3）好奇好問； （4）好沖動(dòng)； （5）模仿性強(qiáng)。
四、論述題（答案要點(diǎn)）
1.（1）普及幼兒教育，建立中國(guó)化和平民化的幼兒教育； （2）重視培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力； （3）創(chuàng)立培養(yǎng)幼兒師資的好方法——藝友制。 2.（1）從想象的無意性發(fā)展到開始出現(xiàn)有意性；
（2）從想象的單純?cè)僭煨园l(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性； （3）從想象的極大夸張性發(fā)展到合乎現(xiàn)實(shí)的邏輯性。
五、案例分析（答案要點(diǎn)）
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，幼兒園與家庭是伙伴關(guān)系，家長(zhǎng)和教師是平等的教育主體。在幼兒 園與家庭的配合中，教師要堅(jiān)持尊重家長(zhǎng)、確立家長(zhǎng)主體地位的原則，和家長(zhǎng)相互支持、相 互配合，從而達(dá)到園所教育和家庭教育的一致性。 在小王老師和小張老師看來，教師是教育的權(quán)威，家長(zhǎng)則是受教育者和受指責(zé)者，是 幼兒園命令的執(zhí)行者。 其實(shí)質(zhì)是否認(rèn)了園所與家庭的伙伴關(guān)系， 否認(rèn)了家長(zhǎng)和教師是平等的 教育主體。因此，他們的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。 幼兒園與家庭合作時(shí)應(yīng)遵循的原則有： （1）尊重家長(zhǎng)和他們正確的育兒方式； （2）注意教師與家長(zhǎng)及家長(zhǎng)之間的相互作用； （3）開拓家長(zhǎng)工作的深度和廣度。

教師招聘考試押題試卷（十四）
一、單項(xiàng)選擇題
1.D【解析】 “南陳北張”是指南京有陳鶴琴，北京有張雪門。