11.D【解析】學(xué)前教育目標(biāo)是學(xué)前教育階段的目標(biāo)，是教育目的在學(xué)前兒童階段的具體化。
12.C【解析】格塞爾的雙生子爬梯實驗證明了成熟的作用。
13.D【解析】幼兒教師具有多重角色，其作用貫穿于兒童一日生活始終。
14.A【解析】無意注意是不需要意志努力的注意。
15.D【解析】記憶過程包括識記、保持、再認或回憶。
16.C【解析】愛心是教育幼兒的前提。
17.D【解析】電話聯(lián)系是家園聯(lián)系中最快捷、最靈活的方式。
18.B【解析】幼兒的分配能力差，主要是由于知識經(jīng)驗不足，掌握的熟練動作少，３歲幼兒 自己活動時，來不及關(guān)心別人，所以只能單獨玩。
19.C【解析】幼兒行動的動機往往是直接動機，幼兒在游戲活動中，動機和目的的關(guān)系是一 致的。
20.A【解析】由于幼兒只能辨別以自身為中心的左右方位。
二、名詞解釋
1.自我意識是對自己存在的察覺，即自己認識自己的一切，包括認識自己的生理狀況、心理 特征以及自己與他們關(guān)系的認識。
2.表象是經(jīng)歷過的事物在頭腦中再現(xiàn)的形象。
3.廣義的學(xué)前兒童家庭教育，主要是指家庭成員之間的相互影響和教育；狹義的學(xué)前兒童的 家庭教育，則指的是在家庭生活中，由家長（主要是父母或其他長輩）對學(xué)前兒童進行的教 育和施加的影響。
4. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指教師為學(xué)生提供一定的材料，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題并解 決問題，從而使學(xué)生獲得相應(yīng)知識。
5. 教育行政訴訟是指教育行政管理相對人認為教育行政機關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán) 益，依法向人民法院起訴，請求給予法律救濟，并由人民法院對行政行為進行審查和裁判的 訴訟救濟活動。
6形象記憶是指以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶。
三、簡答題（答案要點）
1.（1）提倡適合國情的中國化幼兒教育； （2）反對死教育，提倡活教育； （3）提出幼兒園課程理論； （4）重視幼兒園與家庭的合作； （5）提出整個教學(xué)法。
2.(1)幼兒園對幼兒實施保育和教育； (2)幼兒園為家長工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。
3.(1)成熟； (2)經(jīng)驗； (3)社會環(huán)境； (4)平衡化。
4.(1)個性的獨特性； (2)個性的整體性； (3)個性的穩(wěn)定性； (4)個性的社會性。
四、論述題（答案要點）
1.（1）兒童是人，具有與成年人一樣的人的一切基本 fc1 權(quán)益，具有獨立的人格； （2）兒童是一個全方位不斷發(fā)展的整體的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要； （3）兒童發(fā)展的個體差異性； （4）兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽�在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和教育的條件下，應(yīng)最大限度地發(fā)展兒童的 潛力； （5）兒童具有主觀能動性；
（6）男女平等，不同性別的兒童應(yīng)享有均等的機會和相同的權(quán)益，受到平等的對待。 2.（1）觀察了解幼兒，依據(jù)國家規(guī)定的幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本班幼兒的具體情況，制訂 和執(zhí)行教育工作計劃，完成教育任務(wù)； （2）嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi) 生保健工作； （3）與家長保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點的教育措施，共 同配合完成教育任務(wù)； （4）參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動； （5）定期向園長匯報，接受其檢查和指導(dǎo)。
五、案例分析（答案要點）
父母的教養(yǎng)態(tài)度和方式是影響?yīng)毶�子女社會性發(fā)展的根本原因。在獨生子女的家庭教育中， 應(yīng)特別重視以下幾個方面： 1.鼓勵支持孩子做力所能及的事，給孩子發(fā)展的空間，培養(yǎng)其獨立性； 2.給孩子創(chuàng)造交往的機會，并給他們充分的自由，培養(yǎng)和發(fā)展孩子的創(chuàng)造性； 3.讓孩子懂得行為界限，了解行為規(guī)范，要讓孩子知道行為的限度，養(yǎng)成規(guī)則意識；

教師招聘考試押題試卷（六）
一、單項選擇題
1.D【解析】福祿貝爾被譽為“幼兒園之父” 。
2.D【解析】幼兒園在整個幼兒教育系統(tǒng)中處于核心地位。
3.A【解析】聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護兒童的基本原則不包括無差 別原則。 4.A【解析】 《未成年人保護法》第 14 條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得 隨意開除未成年學(xué)生。 一些學(xué)校隨意開除學(xué)生或勒令未成年學(xué)生退學(xué)的行為， 就侵犯了未成 年學(xué)生的受教育權(quán)。
5.C【解析】順向遷移即先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響。
6.C【解析】接受學(xué)習(xí)是指在教學(xué)中，強調(diào)學(xué)生通過教師的直接傳授的來獲得知識。
7.B【解析】桑代克提出共同要素說，認為遷移是具體的、有條件的，需要共同的要素。
8.A【解析】幼兒的情緒沖動性常常表現(xiàn)在用過激的動作和行動表現(xiàn)自己的情緒。
9.C【解析】作品分析法是通過分析兒童的作品去了解兒童的心理。
10.C【解析】兒童在心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期會表現(xiàn)出各種反抗或執(zhí)拗現(xiàn)象。
11.B【解析】這句話體現(xiàn)了教師的崇高的職業(yè)道德。
12.D【解析】5～6 個月的嬰兒能抓住物體。
13.B【解析】個體身心的發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個別過程和� fc1 ��點的出現(xiàn) 也具有一定的順序，在教育的過程中不能違背這個順序。