2.（1）好學(xué)、好問； （2）抽象概括能力開始發(fā)展； （3）個(gè)性初具雛形； （4）開始掌握認(rèn)知方法。
五、案例分析（答案要點(diǎn)）
(1) fc1 明確并解決幼兒園與小學(xué)銜接的主要矛盾 ①幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備的教育目標(biāo)； ②幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備的教育對(duì)策。 (2)加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的聯(lián)系，減緩兩者之間的教育坡度 ①調(diào)整觀念； ②體制方面保持溝通與銜接關(guān)系； ③讓幼兒園與小學(xué)的教育工作保持銜接關(guān)系，相互靠攏。

教師招聘考試押題試卷（十一）
一、單項(xiàng)選擇題
1.D【解析】狹義的教育是指以影響人的身心發(fā)展為直接目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)，主要指學(xué)校教育。
2.B【解析】最早使用“教育”一詞的是孟子， 《孟子•盡心上》中說： “得天下英才而教育 之。 ”
3.D【解析】教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對(duì)象，探索教育規(guī)律的科學(xué)，推動(dòng) 教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是教育問題的發(fā)展。
4.D【解析】學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括動(dòng)作發(fā)展正常、認(rèn)知活動(dòng)積極、情緒積極向上、 性格特征良好、沒有嚴(yán)重的心理健康問題等。
5.A【解析】托班幼兒的思維特點(diǎn)：思維處在直覺思維階段，思維和動(dòng)作行為緊密聯(lián)系，一 旦動(dòng)作停止或轉(zhuǎn)移，思維活動(dòng)也隨之停止或轉(zhuǎn)移。
6.A【解析】游戲是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動(dòng)形式。
7.C【解析】選擇性注意是指兒童偏向于對(duì)一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對(duì)另一類 刺激物注意得少的現(xiàn)象。
8.D【解析】根據(jù)布盧姆的研究，兒童的智力水平從出生到 4 歲已發(fā)展到 50%。
9.C【解析】攻擊性行為是一種以傷害他人或他物為目的的行為，是一種不受歡迎但卻經(jīng)常 發(fā)生的行為。
10.C【解析】定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生。
11.C【解析】道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的。
12.D【解析】根據(jù)替代性強(qiáng)化原理，當(dāng)兒童發(fā)覺“壞人”通常不能得到好的下場時(shí)，為了避免 這種不良后果，自己也會(huì)遠(yuǎn)離破壞性行為。
13.B【解析】食物誘發(fā)狗的唾液分泌屬于先天的本能反應(yīng)，因此食物是無條件刺激，唾液是 無條件反應(yīng)。
14.D【解析】快樂和興趣是兩種最基本的肯定情緒。
15.A【解析】智力也稱一般能力，包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等。
16.B【解析】凡利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進(jìn)行建構(gòu)的活動(dòng)都稱之為結(jié)構(gòu)游戲。
17.B【解析】教師在保教結(jié)合中起著關(guān)鍵的作用。
18.D【解析】幼兒園活動(dòng)室的布置要遵循教育性原則、主體性原則、創(chuàng)造性原則、美觀、經(jīng) 濟(jì)的原則。
19.A【解析】剛出生的嬰兒沒有想象，到 1.5 歲以后開始出現(xiàn)想象的萌芽。
20.B【解析】多血質(zhì)以反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑好動(dòng)、動(dòng)作敏捷、情緒不穩(wěn)定、粗枝大葉為 特征。
二、名詞解釋
1.中期目標(biāo)即幼兒園小、中、大等各年齡班的 fc1 教育目標(biāo)。也就是說，在幼兒園教育總目標(biāo)的 指導(dǎo)下，對(duì)不同年齡班的幼兒提出了不同的要求。
2.直觀形象法是指在幼兒教育活動(dòng)中要根據(jù)幼兒思維發(fā)展直觀性和形象性的特點(diǎn)獲得表象 和直接經(jīng)驗(yàn)的方法。
3.幼小銜接是指由幼兒園大班進(jìn)入到小學(xué)一年級(jí)，此時(shí)期恰好是結(jié)束幼兒園生活、開始接受 正規(guī)小學(xué)教育的初期，也是幼兒心理發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折期。
4. 激情是一種爆發(fā)式、猛烈而短暫的情緒狀態(tài)，狂喜、暴怒、恐怖、絕望等都是激情的表 現(xiàn)。
5.同伴關(guān)系是指年齡相同或相近的兒童，在某種共同活動(dòng)中體現(xiàn)出相互協(xié)作的關(guān)系。
6.洛克的“白板說”是經(jīng)驗(yàn)主義認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)。他認(rèn)為人出生后心靈如同一塊白板，人的一 切觀念和知識(shí)都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡，都是建立在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。
三、簡答題（答案要點(diǎn)）
1.（1）幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性容易被扼殺； （2）幼兒的學(xué)習(xí)積極性一般從興趣出發(fā)； （3）學(xué)習(xí)的無意性與內(nèi)隱性； （4）經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)作用的顯著性； （5）語言指導(dǎo)下的直觀形象性； （6）對(duì)環(huán)境的依賴性大； （7）個(gè)別差異性顯著。
2.（1）侵犯學(xué)生受教育機(jī)會(huì)的平等權(quán)； （2）侵犯學(xué)生的入學(xué)權(quán)； （3）侵犯學(xué)生參加考試的權(quán)利； （4）隨意開除學(xué)生。
3.(1)道德認(rèn)識(shí)； (2)道德情感； (3)道德意志； (4)道德行為。
4.(1)想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起； (2)想象的主題不穩(wěn)定； (3)想象的內(nèi)容零散、無系統(tǒng)； (4)以想象的過程為滿足； (5)想象受情緒和興趣的影響。
四、論述題（答案要點(diǎn)）
1.(1)設(shè)置問題情境，激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣與求知欲； (2)重視幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的游戲動(dòng)機(jī)； (3)為幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)安全、開放、溫馨的氛圍； (4)讓幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂； (5)運(yùn)用適宜反饋激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2.(1)動(dòng)作發(fā)展正常； (2)認(rèn)知活動(dòng)積極； (3)情緒積極向上； (4)人際關(guān)系融洽； (5)性格特征良好； (6)沒有嚴(yán)重的心理健康問題。
五、案例分析（答案要點(diǎn)）
（1）促進(jìn)幼兒體力的發(fā)展； （2）促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展； （3）促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展； （4）促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展； （5）促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展； （6）促進(jìn)幼兒美感的發(fā)展。