20.D【解析】懲罰是指能夠減弱行為或者降低反應(yīng)頻率的刺激或事件。 fc1
二、名詞解釋
1.思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)間接和概括的反映。
2.遺傳素質(zhì)，主要包括機(jī)體的構(gòu)造、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等通過(guò)基因傳遞的生物特 性。
3. 學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能比較持久的變 化。
4. 教育法律權(quán)利指的是教育法律關(guān)系的主體依據(jù)教育法、教育法律規(guī)范享有的某種權(quán)能或 利益， 表現(xiàn)為教育法律關(guān)系的主體可以做出一定的作為或不作為， 也可以要求他人做出一定 的作為或不作為。
5.個(gè)體社會(huì)化是指?jìng)�(gè)體在社會(huì)環(huán)境的影響下，認(rèn)識(shí)和掌握社會(huì)事物、社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程，通過(guò) 這個(gè)過(guò)程，個(gè)體得以獨(dú)立地參加社會(huì)生活。
6.個(gè)性是指一個(gè)人的整體心理面貌，即具有一定傾向性的各種心理特征的總和。
三、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）
1.(1)環(huán)境與教育目標(biāo)一致性原則； (2)發(fā)展適宜性原則； (3)幼兒參與性原則； (4)開(kāi)放性原則； (5)經(jīng)濟(jì)性原則。
2.(1)情緒情感的社會(huì)化； (2)情緒情感的豐富和深刻化； (3)情緒情感的自我調(diào)節(jié)化。
3.（1）無(wú)關(guān)刺激的干擾； （2）疲勞； （3）缺乏興趣和必要的情感支持。
4.（1）不歧視； （2）在涉及兒童的事宜中以兒童的利益為出發(fā)點(diǎn)； （3）確保兒童的生命權(quán)、生存權(quán)和發(fā)展權(quán)； （4）尊重兒童的意見(jiàn)。
四、論述題（答案要點(diǎn)）
1.(1)小步遞進(jìn)原則；
(2)積極反應(yīng)原則； (3)及時(shí)強(qiáng)化原則； (4)自定步調(diào)原則。
2.(1)進(jìn)行幼兒園與小學(xué)教育的雙向改革； (2)轉(zhuǎn)變觀念，提高教師素質(zhì)； (3)結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)及幼兒身心發(fā)展差異有針對(duì)性地進(jìn)行幼小銜接工作； (4)加強(qiáng)家、園、學(xué)校、社區(qū)力量的相互配合。
五、案例分析（答案要點(diǎn)）
性別角色是被社會(huì)認(rèn)可的男性和女性在社會(huì)上的一種地位， 也是社會(huì)對(duì)男性和女性在行為方 式和態(tài)度上期望的總稱。 (1)知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(shí)（2～3 歲） ； (2)自我中心的認(rèn)識(shí)性別角色（3～4 歲） ； (3)刻板的認(rèn)識(shí)性別角色（5～7 歲） 。

教師招聘考試押題試卷（八）
一、單項(xiàng)選擇題
1.C【解析】福祿貝爾于 1837 年在德國(guó)創(chuàng)建了一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，并于 1840 年正式命名為 “幼兒園” ，成為世界上第一所幼兒園。
2.A【解析】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)是確定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)。
3.D【解析】教育目的的性質(zhì)和方向是由社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度所決定的。
4.B【解析】知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的事物整體的反映。
5.B【解析】獎(jiǎng)勵(lì)性規(guī)范是對(duì)法律關(guān)系參加者做出有益于社會(huì)的行為時(shí)給�� fc1 �獎(jiǎng)勵(lì)的規(guī)范。
6.B【解析】幼兒學(xué)習(xí)的主要方式是觀察模仿學(xué)習(xí)。
7.D【解析】按學(xué)習(xí)結(jié)果，加涅將學(xué)習(xí)分為五種類型：言語(yǔ)信息、智慧技能、認(rèn)知策略、態(tài) 度、動(dòng)作技能。
8.D【解析】幼兒的觀察一般是籠統(tǒng)的，看得不細(xì)致是幼兒的特點(diǎn)和突出問(wèn)題。
9.A【解析】這是刺激物的物理特性引起幼兒的無(wú)意注意。
10.A【解析】距離知覺(jué)是一種以視覺(jué)為主的復(fù)合知覺(jué)，3 歲幼兒距離知覺(jué)發(fā)展還不完善，他 把握不住距離。
11.A【解析】機(jī)械學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者并未理解符號(hào)所代表的知識(shí)，只是依據(jù)字面上的聯(lián)系，記住 某些符號(hào)的詞句或組合。
12.A【解析】觀察法是學(xué)前兒童心理研究中最基本的方法。
13.B【解析】1.5～2 歲的兒童表象開(kāi)始發(fā)生，從此兒童的注意開(kāi)始受到表象的直接影響。
14.C【解析】膽汁質(zhì)以精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事為特征。
15.C【解析】注意的穩(wěn)定性是指在同一對(duì)象或同一活動(dòng)中注意所能持續(xù)的時(shí)間。
16.B【解析】自我中心是處于前運(yùn)算階段兒童的典型特征。
17.A【解析】遺傳因素是心理發(fā)展的生
物前提和自然條件。
18.D【解析】5～6 歲是幼兒學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)的最佳時(shí)期。
19.B【解析】3 歲以前是幼兒視覺(jué)發(fā)育的敏感期。
20.D【解析】建構(gòu)主義教學(xué)方式有隨機(jī)通達(dá)教學(xué)、支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)三種。
二、名詞解釋
1.教育目標(biāo)是人們預(yù)期的教育結(jié)果，是教育者在教育活動(dòng)開(kāi)始之前就已在頭腦中觀念地存在 著的教育結(jié)果。
2. 不作為侵權(quán)行為是指行為人以一定的不作為致人損害的行為。
3.幼兒常規(guī)是指幼兒園日常生活和活動(dòng)的規(guī)則， 具體是指幼兒園對(duì)于幼兒什么時(shí)候應(yīng)進(jìn)行什 么活動(dòng)、活動(dòng)中應(yīng)遵守什么要求，哪些事情應(yīng)該做、哪些事情不應(yīng)該做，活動(dòng)要采取什么方 式等方面的要求。
4.游戲是一種主動(dòng)、自愿、愉快、假想的社會(huì)性活動(dòng)，是學(xué)前兒童獲得知識(shí)的最有效手段。
5. 關(guān)鍵期是指兒童在某個(gè)時(shí)期最容易學(xué)習(xí)某種知識(shí)技能或形成某種心理特征，但過(guò)了這個(gè) 時(shí)期，發(fā)展的障礙就難以彌補(bǔ)的時(shí)期。
6. 有意義學(xué)習(xí)是指將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人 為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。
三、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）
1.(1)申請(qǐng)； (2)受理； (3)審理； (4)決定； (5)執(zhí)行。
2.（1）培養(yǎng)幼兒初步的審美能力； （2）培養(yǎng)幼兒的審美想象力和創(chuàng)造力。