《幼兒園游戲》

　　第一章       游戲及其特征第一節(jié)  游戲的定義二、游戲的定義：（名）游戲是兒童在某一固定時空中，遵從一定規(guī)則，伴有愉悅情緒，自發(fā)、自愿進行的有序活動。

　　第二節(jié)   游戲的特征一、游戲的本質(zhì)性特征（簡）1、游戲是一種快樂的行為，具有愉悅性游戲中常常會有許多不確定因素發(fā)生或減少，（如"小沙丘"散成一團）這種不可預計的偶然性，讓兒童體驗著意想不到的最大樂趣。兒童在游戲中因為舒適、安全、快感得到滿足而獲得快樂；他們自娛自樂，以不斷重復的方式，將有趣的情節(jié)保持下去；游戲中兒童沒有任何心理負擔，不擔心游戲以外的任何獎懲，不受日常生活的約束，兒童時輕松的、自由的、快樂的。

　　2、游戲是一種自發(fā)的行為，具有主動性游戲是非強制性的，被迫的游戲就不再是游戲了。兒童之所以游戲，就是因為處于自發(fā)、自愿的需要，因為游戲給他們帶來歡樂，他們在游戲中可以自由選擇游戲的內(nèi)容、玩法及玩伴等。游戲的目的存在于主體內(nèi)部需要，游戲是由內(nèi)部動機引起的。

　　3、游戲是一種假裝的行為，具有虛構(gòu)性游戲不是平常、真實的生活，它是走出"真實"生活而進入一個暫時的、別具一格的活動領(lǐng)域。每個兒童在玩游戲時，都清楚的知道"只是玩玩"、"是假裝的"，游戲只是一種愿望和要求的滿足。兒童在游戲中利用模仿、想象來創(chuàng)造性地結(jié)合和表現(xiàn)周圍生活。兒童可以不受日常生活的約束，也可以把日常生活暫時拋棄。這種虛構(gòu)的，不真實的情境，給游戲帶上了一種神秘的色彩，而正是這種神秘而充滿幻想的、虛構(gòu)的色彩深深地吸引著兒童。

　　4、游戲是一種有規(guī)則的行為，具有有序性兒童在游戲中并非毫無約束和限制。觀察兒童的游戲可以發(fā)現(xiàn)，盡管他們的游戲有時顯得亂七八糟、非常忙亂，但每個游戲中都隱含有一種秩序性，每個個體都有一定的自我約束，也正是這種秩序的約束，把兒童的游戲帶入一種和諧、有序的狀態(tài)。任何游戲都是有一定規(guī)則的，不管是行為方面的規(guī)則還是游戲本身的規(guī)則，一旦游戲規(guī)則被違背或破壞，都會影響游戲的有序開展。（如，躲貓貓不能偷看，爸爸去那兒里的丟手娟、蘿卜蹲都有游戲規(guī)則）三、游戲的外部行為特征："看得見"的游戲（選、填）1、表情表情是人們常常用來判斷一種活動是不是游戲的一項外部指標。那么，在游戲中幼兒是否一直都是在笑呢？

　　補充：游戲雖然是令人愉快的活動，但是幼兒在游戲中并不總是笑。幼兒在游戲中有多種表情，包括專注與認真、平和與輕松、微笑、夸張變形和放聲大笑等，構(gòu)成了一個正向的情緒連續(xù)體。憤怒、哭、厭煩、發(fā)呆等消極情緒不屬于游戲的表情。幼兒游戲的表情取決于游戲活動的性質(zhì)，在玩拼圖等認知性成分較強的游戲中幼兒的表情往往非常專注而認真，在玩老鷹捉小雞等游戲中往往會興奮得大呼小叫。

　　幼兒的表情告訴我們幼兒參與活動的積極性。在組織幼兒游戲時，首先要注意觀察幼兒的表情。教師如果發(fā)現(xiàn)還有幼兒坐著發(fā)呆或東張西望，就應(yīng)該了解原因，設(shè)法幫助他們參與到游戲中去。

　　2、動作根據(jù)游戲動作的不同性質(zhì)，可以把幼兒的游戲動作分為探究、象征和嬉戲三種基本類型：

　�。�1）探究是多方尋求答案、解決問題的動作。常見的探究動作包括對當前事物性質(zhì)的探究、對物體之間關(guān)系的探究等。幼兒的探究通常是視覺、聽覺、觸摸覺、本體覺（又稱深感覺，是指來自肌、腱、關(guān)節(jié)等的位置覺、運動覺和震動覺）等感知覺的聯(lián)合活動。（如，搭積木）（2）象征象征是指在表象作用支配下的想象性虛構(gòu)性動作。象征性動作包括一物假裝代替一物來使用（如，用一塊積木假裝當作小人），也包括語言、動作來代替或標志另一事物和動作的意義（如，伸開雙臂跑假裝"開飛機"）。

　�。�3）嬉戲嬉戲是指故意做"壞事"或用某種動作來取樂，帶有幽默、逗樂、玩笑的性質(zhì)。如幼兒把玩具一次一次地往下扔；在洗澡時，故意用手擊水，把水賤得滿地都是，弄濕了母親和自己的衣服。

　　3、角色扮演角色扮演是一種特殊的象征性游戲動作，是幼兒以自身或他物為媒介對他人或他物的動作、行為、態(tài)度的模仿。通過角色扮演，借助于模仿和想象，幼兒再現(xiàn)自己的現(xiàn)實生活經(jīng)驗。例如，模仿醫(yī)生"給娃娃打針"。

　　幼兒所扮演的角色，大致可以分為以下三種類型：

　　（1）機能性角色  幼兒通過模仿范例或?qū)ο螅ㄈ缢緳C）的一兩個最福特色的典型角色動作（如轉(zhuǎn)方向盤）來標志他所模仿的對象。

　�。�2）互補性角色  一個角色的出現(xiàn)必須以另一個角色的出現(xiàn)為前提，如母親和孩子、醫(yī)生和病人等。

　�。�3）想象的或虛幻性角色  來源于故事、電視等中的角色，如灰太狼、喜洋洋、光頭強等。

　　4、言語幼兒的游戲往往有言語相伴隨。游戲中幼兒的言語伴隨率高低可以作為評價游戲活動的自由度以及班級心理環(huán)境質(zhì)量的指標。按照功能，幼兒在游戲中的言語大致可以劃分為三種不同的類型：