智能與體能的成長(zhǎng)智能的成長(zhǎng)，除了因?yàn)橄忍炷挲g的限制，而呈一定的發(fā)展規(guī)則外；個(gè)體與環(huán)境相適應(yīng)的好、壞，亦是促使智能成長(zhǎng)快速或者緩慢的主要原因之一。因此，我個(gè)人有以下的推論：

　　"個(gè)體與環(huán)境相適應(yīng)的結(jié)果，是和兩者之間的"內(nèi)容"（品質(zhì)、"頻率"（數(shù)量）以成正比的關(guān)系而發(fā)展的"。

　　也就是說(shuō)，假如能給兒童一個(gè)非常豐富，能提供學(xué)習(xí)刺激的"環(huán)境"，而兒童在這環(huán)境中也能勤勉，多方的去"適應(yīng)"，那么智能成長(zhǎng)的速度和品質(zhì)必將是很好的！

　　體能的成長(zhǎng)，也是如此！比方說(shuō)，小孩子想洗手，那他必須去開那個(gè)美觀、靈活，而且水壓很好的水龍頭，開水龍頭的動(dòng)作，不太費(fèi)力，讓孩子多練習(xí)幾次就會(huì)使小肌肉有良好的發(fā)展。他對(duì)水龍頭愈能轉(zhuǎn)動(dòng)自如（與環(huán)境相適應(yīng)），他愈能有興趣（玩它），而小肌肉的旋轉(zhuǎn)動(dòng)作也就越成熟。

　　我們熟知的"孟母三遷"，也告訴了我們同樣的訊息：(1) 人類的適應(yīng)環(huán)境是一種本能（孟子住在葬儀社旁，天天學(xué)著他們哭哭啼啼�。�(2) 環(huán)境的好與壞會(huì)影響孩子未來(lái)的一切發(fā)展（孟母遷到學(xué)校旁邊，使得孟子走上學(xué)者之途）。

　　鑒于這種生命事實(shí)，蒙特梭利將環(huán)境列為教育的第一要素，并更進(jìn)一步地配合她的兒童成長(zhǎng)法則，設(shè)計(jì)出了適合孩子個(gè)別差異，并能激發(fā)孩子成長(zhǎng)的各類教具，使孩子在環(huán)境中真正地適應(yīng)，進(jìn)而利用環(huán)境。

　　原理論（二）──獨(dú)立成長(zhǎng)您是否有過(guò)這樣的經(jīng)驗(yàn)，那天在菜市場(chǎng)買了一盆植物回家，每天一清早，你就會(huì)提著小澆壺，小心翼翼地將水灑向植物，說(shuō)不定心里還會(huì)對(duì)它說(shuō)起話來(lái)，"快長(zhǎng)大喲！"；可是，一星期后，它居然枯萎了！為什么？

　　您是否曾又為孩子吃飯問(wèn)題傷腦筋，只要一開飯您就得端著飯碗，滿屋子地追小孩，就為了要喂他幾口飯？甚至你氣不過(guò)，還揍了他一頓，可是孩子卻愈來(lái)愈不愛吃飯，為什么？

　　前面的例子說(shuō)明了三件事情：

　　(1)你不曾了解這盆植物屬于干燥型或者潮濕型； 正如你不曾了解孩子為什么會(huì)不愛吃飯。

　　(2)因?yàn)槟愕牟涣私猓?你只好臆測(cè)──拼命地澆水窮命地追孩子。

　　(3)長(zhǎng)大的是植物，長(zhǎng)大的是孩子。 它自己能吸收就會(huì)自動(dòng)長(zhǎng)大，不能吸收，就生命枯萎。

　　植物的成長(zhǎng)也與人類一樣，除了外圍的環(huán)境因素（水、空氣之類）外，其余的，就得靠它自己一步步扎根 ，一層層發(fā)芽了，澆花的人是無(wú)法替"它"長(zhǎng)大的！孩子呢？大人除了能供給他成長(zhǎng)的外圍環(huán)境外（食物、愛……等），將身子拔高拔壯的，其實(shí)還是孩子自己，大人是無(wú)法替他生活的呀！

　　獨(dú)立成長(zhǎng)的含意孩子一出生，生理的各項(xiàng)功能尚未健全，心智也還沒(méi)有成長(zhǎng)，當(dāng)然無(wú)法獨(dú)立生存，他必得靠著親職人員的照料，提供給他生存的必需品，才能一天天長(zhǎng)大；而他向哪個(gè)目標(biāo)長(zhǎng)大呢？他是自然而然地朝向"獨(dú)立"，朝向成長(zhǎng)前進(jìn)發(fā)展的！你看！他一步步地會(huì)爬、會(huì)走、會(huì)跳，渴望脫離大人的擺布，使用自己的雙手去觸摸這世界；以自己的雙腳走向自己想要去的地方。這不僅是孩子天天心里想把自己"變成"大人的一種向往，而是所有生物自然發(fā)展的內(nèi)具力量。

　　所以我們說(shuō)"獨(dú)立成長(zhǎng)論"，實(shí)際上它包含著二層意義：

　　(1)"獨(dú)立"是成長(zhǎng)的主要目標(biāo)──能成為一個(gè)獨(dú)立的人，就具有發(fā)展生命的能力。

　　(2) "獨(dú)立"是成長(zhǎng)的必備條件──代表各項(xiàng)生理心理功能上的成熟。例如：能自己走路，能自由呼吸……舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧，小明是一個(gè)嬰兒，媽媽在他的嬰兒床上吊著一個(gè)彩色球，三個(gè)月的他，只能睜著眼睛，隨著它繞呀繞的，卻沒(méi)辦法把它拿到手上把玩。

　　五個(gè)月后，小明看見墻角有一個(gè)圓球，他想要，就會(huì)自己爬過(guò)去，得到那個(gè)球。冥冥中小明自有一股力量驅(qū)使著他由"躺"到"爬"，能有力量自己完成愿望，也就是說(shuō)，"成長(zhǎng)"就是要使自己更有能力（成長(zhǎng)目標(biāo)──獨(dú)立）；為了要使自己更有能力，生理和心理就都必須要逐步發(fā)展成熟（所以，"功能獨(dú)立"，我們也可以說(shuō)它是成長(zhǎng)的"手段"）。