39 合理利用資源,為幼兒提供和制作適合的玩教具和學(xué)習(xí)材料,引發(fā)和支持幼兒的主動活動。

　　(九)一日生活的組織與保育40合理安排和組織一日生活的各個環(huán)節(jié),將教育靈活地滲透到一日生活中。

　　41科學(xué)照料幼兒日常生活,指導(dǎo)和協(xié)助保育員做好班級常規(guī)保育和衛(wèi)生工作。

　　42充分利用各種教育契機,對幼兒進行隨機教育。

　　43 有效保護幼兒,及時處理幼兒的常見事故,危險情況優(yōu)先救護幼兒。

　　(十)游戲活動的支持與引導(dǎo)44 提供符合幼兒興趣需要、年齡特點和發(fā)展目標的游戲條件。

　　45 充分利用與合理設(shè)計游戲活動空間,提供豐富、適宜的游戲材料,支持、引發(fā)和促進幼兒的游戲。

　　46鼓勵幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、伙伴和材料,支持幼兒主動地、創(chuàng)造性地開展游戲,充分體驗游戲的快樂和滿足。

　　47 引導(dǎo)幼兒在游戲活動中獲得身體、認知、語言和社會性等多方面的發(fā)展。

　　(十一)教育活動 的 計 劃 與實施48制定階段性的教育活動計劃和具體活動方案。

　　49 在教育活動中觀察幼兒,根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和需要,調(diào)整活動,給予適宜的指導(dǎo)。

　　50 在教育活動的設(shè)計和實施中體現(xiàn)趣味性、綜合性和生活化,靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式。

　　51 提供更多的操作探索、交流合作、表達表現(xiàn)的機會,支持和促進幼兒主動學(xué)習(xí)。

　　(十二)激勵與評價52 關(guān)注幼兒日常表現(xiàn),及時發(fā)現(xiàn)和賞識每個幼兒的點滴進步,注重激發(fā)和保護幼兒的積極性、自信心。

　　53 有效運用觀察、談話、家園聯(lián)系、作品分析等多種方法,客觀地、全面地了解和評價幼兒。

　　54 有效運用評價結(jié)果,指導(dǎo)下一步教育活動的開展。

　　(十三)溝通與合作55 使用符合幼兒年齡特點的語言進行保教工作。

　　56善于傾聽,和藹可親,與幼兒進行有效溝通。

　　57 與同事合作交流,分享經(jīng)驗和資源,共同發(fā)展。

　　58與家長進行有效溝通合作,共同促進幼兒發(fā)展。

　　59 協(xié)助幼兒園與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。

　　(十四)反思與發(fā)展60 主動收集分析相關(guān)信息,不斷進行反思,改進保教工作。

　　61 針對保教工作中的現(xiàn)實需要與問題,進行探索和研究。

　　62 制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,積極參加專業(yè)培訓(xùn),不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。

　　三、實施建議(一)各級教育行政部門要將《專業(yè)標準》作為幼兒園教師隊伍建設(shè)的基本依據(jù)。 根據(jù)學(xué)前教育改革發(fā)展的需要,充分發(fā)揮《專業(yè)標準》

　　引領(lǐng)和導(dǎo)向作用,深化教師教育改革,建立教師教育質(zhì)量保障體系,不斷提高幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量。 制定幼兒園教師準入標準,嚴把幼兒園教師入口關(guān);制定幼兒園教師聘任(聘用)、考核、退出等管理制度,保障教師合法權(quán)益,形成科學(xué)有效的幼兒園教師隊伍管理和督導(dǎo)機制。

　　(二)開展幼兒園教師教育的院校要將《專業(yè)標準》作為幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)。 重視幼兒園教師職業(yè)特點,加強學(xué)前教育學(xué)科和專業(yè)建設(shè)。 完善幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)方案,科學(xué)設(shè)置教師教育課程,改革教育教學(xué)方式;重視幼兒園教師職業(yè)道德教育,重視社會實踐和教育實習(xí);加強從事幼兒園教師教育的師資隊伍建設(shè),建立科學(xué)的質(zhì)量評價制度。

　　(三)幼兒園要將《專業(yè)標準》作為教師管理的重要依據(jù)。 制定幼兒園教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,注重教師職業(yè)理想與職業(yè)道德教育,增強教師育人的責任感與使命感;開展園本研修,促進教師專業(yè)發(fā)展;完善教師崗位職責和考核評價制度,健全幼兒園教師績效管理機制。

　　(四)幼兒園教師要將《專業(yè)標準》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。

　　制定自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,愛崗敬業(yè),增強專業(yè)發(fā)展自覺性;大膽開展保教實踐,不斷創(chuàng)新;積極進行自我評價,主動參加教師培訓(xùn)和自主研修,逐步提升專業(yè)發(fā)展水平。

　　《3 ~6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》[2012]4 號 (教育部 2012 年 10 月 9 日公布)一、為深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》(國發(fā)也2010頁41號),指導(dǎo)幼兒園和家庭實施科學(xué)的保育和教育,促進幼兒身心全面和諧發(fā)展,制定《3 ~6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)。

　　二、《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標,以促進幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,通過提出3 ~6 歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標和相應(yīng)的教育建議,幫助幼兒園教師和家長了解3 ~6 歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點,建立對幼兒發(fā)展的合理期望,實施科學(xué)的保育和教育,讓幼兒度過快樂而有意義的童年。

　　三、《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。 每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。 每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標和教育建議兩部分組成。目標部分分別對 3 ~4 歲、4 ~5 歲、5 ~6 歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望,指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向;教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。