5.依照桑代克的嘗試一錯(cuò)誤說，學(xué)習(xí)的基本規(guī)律有三：效果律、練習(xí)律和：( ) 
A.準(zhǔn)備律　 B.刺激律C.失敗一成功律　 D.成功一成功律 
6.信息加工學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始者是( ) 
A.斯金納　 B.巴甫洛夫　C.加涅　D.苛勒 
7.哪個(gè)學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?( ) 
A.完形一頓悟說　 B.認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論　 C.信息加工學(xué)習(xí)理論　D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 
8.成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50%時(shí)，他們會(huì)：( ) 
A.可能選擇B.猶豫不決　C.回避這項(xiàng)任務(wù)　D.堅(jiān)決選擇 
9.著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平對(duì)學(xué)習(xí)效果的提高：( ) 
A.也是中等　 B.不利　C.關(guān)系不大　 D.最有利 
10.學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過程主要是一個(gè)對(duì)知識(shí)的內(nèi)在加工過程。它包括三個(gè)階段，即知識(shí)獲得、知識(shí)保持和：( ) 
A.知識(shí)鞏固　 B.知識(shí)運(yùn)用　 C.知識(shí)提取  D.知識(shí)遷移 
11.在教學(xué)中講授“果實(shí)”概念時(shí)，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)(如棉籽等)，這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)”概率。這是運(yùn)用了：( ) 
A.正例與反例配合法　B.變式法　 C.比較法　 D.直觀法 
12.學(xué)習(xí)策略中的一種——元認(rèn)知策略、包括制定認(rèn)知計(jì)劃(計(jì)劃策略)、監(jiān)視計(jì)劃執(zhí)行(監(jiān)視策略)和：( ) 
A.調(diào)節(jié)策略　B.精細(xì)加工策略　C.組織實(shí)施策略　D.價(jià)值性 
13.發(fā)散性思維的主要特征有三個(gè)：交通性、獨(dú)創(chuàng)性和：( ) 
A.多樣性　B.迅速性　C.流暢性　D.價(jià)值性 
14.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感和：( ) 
A.道德理念　B.道德行為　C.道德品質(zhì)　D.道德意識(shí) 
15.一般說來，態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)歷三個(gè)創(chuàng)優(yōu)，即依從、認(rèn)同和：( ) 
A.內(nèi)化　B.行為　 C.實(shí)行　D.反饋 
16.學(xué)生害怕在社會(huì)交場合講話，擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛。這種心理癥狀是一種：( ) 
A.抑郁癥　B.恐怖癥 C.焦慮癥D.強(qiáng)迫癥 
17.在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術(shù)搜集得來的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷過程，叫做：( ) 
A.心理評(píng)估　B.心理診斷　C.心理輔導(dǎo)D.心理測驗(yàn) 
18.課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近，認(rèn)知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動(dòng)一致。這是一種：( ) 
A.吸引的人際關(guān)系B.合作的人際關(guān)系　C.溝通的人際關(guān)系　D.平等的人際關(guān)系 
19.不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為，叫做：( ) 
A.差生行為B.問題行為　C.逆反行為　 D.心理障礙行為 
20.有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過程，叫做：( ) 
A.教學(xué)測量　 B.教學(xué)測驗(yàn)　C.教學(xué)評(píng)估　D.教學(xué)檢查
二、填空題： 
1.所謂心理發(fā)展是指個(gè)體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列________________。 
2.奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是_____________的接受學(xué)習(xí)。 
3.信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)信息加工的過程。信息是經(jīng)____________形式儲(chǔ)存在長時(shí)記憶中。 
4.布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動(dòng)地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)地形成_____________。 
5.奧蘇伯爾認(rèn)為學(xué)校學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成，即____________的內(nèi)驅(qū)力，自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。 
6.積極誘因使個(gè)體產(chǎn)生積極行為，____________某一目標(biāo);消極誘因則使個(gè)體產(chǎn)生負(fù)性行為，遠(yuǎn)離或回避某一目標(biāo)。 
7.學(xué)生閱讀技能的掌握有助于寫作技能的提高，這是技能的___________遷移。 
8.自我意識(shí)包括三種成分：自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和_____________。 
9.有的學(xué)生由于經(jīng)常看到主語在句子的開端部位，就認(rèn)為主語就是句子開端部位的那個(gè)詞。這是一種______________概括。 
10.艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長時(shí)間直到考試前復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)所以，為了學(xué)習(xí)不被遺忘，在學(xué)習(xí)后要___________復(fù)習(xí)。 
11.心智技能的培養(yǎng)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的_____________。 
12.“記憶術(shù)”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種_____________的記憶術(shù)。 
13.問題解決的過程可分為四個(gè)階段，即____________、理解問題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)。 
14.當(dāng)你熟悉塑料袋裝東西的功能后，就很不容易想到或發(fā)現(xiàn)它在急情況下可以當(dāng)“小便袋”使用。這種心理現(xiàn)象叫做_____________。