每個孩子都是一個天生的發(fā)明家，他們總能激發(fā)出對他們來講是全新的、前所未有的想法和做法，雖然其中有些在成人看來顯得幼稚、可笑、不合邏輯，但就他個人發(fā)展來說，這是非�？少F、重要和必須的。大人教孩子，常常用標準答案，即大人的是非觀，卻不知這標準答案往往會使孩子失去靈性。魯迅先生早己指出："孩子的世界，與大人的截然不同。"

　　生活是幼兒想象力的源泉。哲學家亞里士多德說："沒有形象的呈現(xiàn)，就沒有理智活動。"他指明了形象思維發(fā)展中的重要性。

　　如何有效發(fā)展幼兒的想象力：

　　幼兒天生就會畫畫，他們會用繪畫來發(fā)泄情感，同時也表現(xiàn)了自己的心智，因為心靈是智慧的土壤。心理學家羅杰斯認為：有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由。一些研究也表明，在心情良好的狀態(tài)下工作時，人的思路更開闊，思維更敏捷。在幼兒美術(shù)活動中，我們可以從以下幾個方面創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境：

　　（1）給幼兒創(chuàng)造一種寬松自由的繪畫氛圍，鼓勵他們大膽表達。它可以激發(fā)幼兒以愉悅的心情、積極的態(tài)度參與到活動中來。教師要鼓勵幼兒以獨具個性的方式，創(chuàng)造性地體現(xiàn)繪畫內(nèi)容，表達自己心中的世界，并給幼兒必要的技能技巧上的指導，最大限度地發(fā)揮幼兒的潛能

　　（2）肯定幼兒的繪畫行為。

　　老師應(yīng)該站在孩子的角度上看待幼兒的繪畫，認識到蘊藏在"亂七八糟"的涂鴉中的教育價值，肯定幼兒的繪畫行為。有的家長 僅從"惜物"和"整潔"的角度出發(fā)，要求幼兒停止這種"毫無意義"的涂畫。其實，家長應(yīng)該認識到兒童繪畫反映了兒童自己的思想、情趣、愛好以及自身對世界的認識，

　�。�3）、遵循幼兒的年齡特點，尊重個體差異。

　　以前上美術(shù)課的時，候，一般都會事先準備一幅范畫，讓孩子依葫蘆畫瓢。這樣孩子畫出來的作品大多與我的范畫相似，連孩子們涂的顏色都千篇一律。并沒有發(fā)揮出幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

　　通過學習指南我知道了應(yīng)該對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，在幼兒創(chuàng)作過程中不做過多的干預，不能把自己的意愿強加給幼兒，更不能為追求結(jié)果的"完美"而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。現(xiàn)在上美術(shù)課，如果讓孩子畫花。我會讓他們?nèi)ス珗@或在校園里觀察各種各樣的花。我利用課余時間收集了許多各種各樣的花的圖片，引導孩子們觀察。之后再進行繪畫活動。

　　要充分發(fā)揮幼兒的主體作用，注重幼兒學習過程，讓幼兒畫其所畫，畫其所想，使幼兒按自己的興趣由感而發(fā)，由情而畫。注重引導幼兒的情感因素，只有情趣才能愛畫畫，只有愛畫畫，才能有激情，才能充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出好作品。

　�。�4）運用談話、問答等多種方式激發(fā)幼兒的想像力。教師應(yīng)充分了解幼兒的創(chuàng)作意圖，認真傾聽幼兒在繪畫中的言談，以便在指導時能有的放矢、恰如其分。當幼兒的想象在畫面中不能完全體現(xiàn)時，要及時幫助幼兒拓展思路。教師的一句問話、一次提示，就好比打開幼兒想象大門的一把鑰匙，這種適時適當?shù)闹笇�，是美術(shù)教學中不可缺少的。

　　幼兒有著豐富的想像力、創(chuàng)造力，我們應(yīng)該在美術(shù)活動中采用有趣的形式新奇特別的材料，調(diào)動孩子的興趣，充分引發(fā)幼兒全身心地自主參與，促進其充分、自主地與環(huán)境相互作用。充分發(fā)揮孩子的想像力，培養(yǎng)孩子的思維能力，提高其藝術(shù)修養(yǎng)。教師應(yīng)充分認識、理解童心，從兒童的角度去欣賞，提供機會與他們分享、交流，了解孩子，善于觀察，讓他們在有趣的藝術(shù)活動中展開想象的翅膀，快樂健康地成長。