�。�2）注意保護孩子的探究精神，但要和重視安全結(jié)合起來。比如，走凸凹不平的路，既要防止摔傷，又不要打擊孩子的積極認知興趣。
　　孩子‘反抗期’‘的執(zhí)拗，要注意教育，不要養(yǎng)成任性的性格，同時又不能恥笑、威脅孩子。
　　對待孩子的獨立性，要注意教育，防止養(yǎng)成執(zhí)拗性的同時，也要防止形成懶惰、依賴、無獨立愿望的不良性格。
 

2.(1)優(yōu)點：能嚴格控制條件，可以重復(fù)進行，可以利用特定儀器探測一些不易觀察到的情況。
   (2)缺點：由于幼兒在實驗環(huán)境內(nèi)往往產(chǎn)生不自然的心理狀態(tài)，導(dǎo)致所得結(jié)果有一定的局限。
3.(1)民主型：在這樣的家庭中，孩子的獨立性、主動性、自我控制、信心、探索性等方面的發(fā)展較好。
   (2)專制型：這類家庭培養(yǎng)的孩子或是馴服、缺乏生氣，或是自我中心、膽大妄為。
   (3)放任型：這類家庭培養(yǎng)的孩子往往好吃懶做、膽小怯懦、蠻橫胡鬧、自私自利、缺乏獨立性等等。
    4.(1)缺失：缺少兄弟姐妹和兒童玩伴；
   (2)獨特：經(jīng)歷比較特殊；
   (3)家長—子女關(guān)系
5.(1)不同階段發(fā)展的不均衡
   (2)不同方面發(fā)展的不均衡
   (3)不同兒童心理發(fā)展的不均衡
6.(1)依戀嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯(lián)系的一種傾向。它是兒童與父母在相互作用過程中情感上逐步形成的一種聯(lián)結(jié)、紐帶或持久關(guān)系。
   (2)依戀有三種類型：回避型、安全型和反抗型。
三、論述題(第1題12分，第2題13分，共25分)
1.(1)從依從性的評價發(fā)展到自己的獨立評價。
   (2)從對個別方面的評價發(fā)展到對多方面的評價。
   (3)從對外部行為的評價向?qū)��?nèi)心品質(zhì)的評價過渡。
   (4)從具有強烈情緒色彩的評價發(fā)展到根據(jù)簡單的行為規(guī)則的理智的評價。
2.意義：
   (1)兒童的氣質(zhì)是兒童個性發(fā)展的基礎(chǔ)。氣質(zhì)對智力的影響，氣質(zhì)對性格的影響。
   (2)兒童氣質(zhì)影響父母的教養(yǎng)方式，從而影響兒童的個性發(fā)展。
    啟示：不同氣質(zhì)特點可以有針對性地進行培養(yǎng)。
   (1)對膽汁質(zhì)的孩子：培養(yǎng)勇于進取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴。
   (2)對多血質(zhì)的孩子：培養(yǎng)熱情開朗的性格及穩(wěn)定的興趣，防止粗枝大葉、虎頭蛇尾。
   (3)對粘液質(zhì)的孩子：培養(yǎng)積極探索精神及踏實、認真的特點，防止墨守陳規(guī)、謹小慎微。
   (4)對抑郁質(zhì)的孩子：培養(yǎng)機智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨。
四、案例題(15分)
琪琪父母的擔心是沒有必要的。因為對幼兒來講，活動是非常重要的，而游戲是促進幼兒心理發(fā)展的最好的活動形式。
具體而言： 
(1)游戲活動可以促進幼兒認知能力的發(fā)展；
(2)游戲活動可以促進幼兒情感的發(fā)展；
(3)游戲活動可以促進幼兒個性的發(fā)展。
 

 

 

 

 

 

 

一、填空題（在下列每題的空白處填上正確的字詞，每空1分，共17分）

1、楊賢江寫的《大教學(xué)論》，是我國第一本試圖用馬克思主義的觀點論述教育問題的著作。

2、教育的本質(zhì)是（ 有目的的培養(yǎng)人的社會活動）。

3、我國封建社會的教育內(nèi)容是（ 五經(jīng) ）、（ 四書）。

4、我國現(xiàn)階段的教育方針是（ “教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。”）。

5、（ 班級授課制）的教學(xué)組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的，1862年我國在（京師同文館）首先執(zhí)行了這個制度。

6、1903年頒布的（癸卯學(xué)制 ），是中國最早實行的近代學(xué)制。

7、普通教育學(xué)是研究教育的一般原理和中、小學(xué)教育規(guī)律的一門科學(xué)，是師范學(xué)校的一門公共必修課程，是（ 7、理論性和應(yīng)用性）相結(jié)合的學(xué)科