三、幼兒知覺的發(fā)展

　�。ㄒ唬┲�覺的概念：人腦對直接作用于感受器官的客觀事物的整體反映，其實質(zhì)是回答作用于感官的事物"是什么"的問題。它和感覺一樣，都是對直接作用于腦的客觀事物的反映，但又有區(qū)別：感覺是對事物的個別屬性的反映，而知覺卻是對事物的整體反映。

　�。ǘ�）幼兒知覺的發(fā)展

　　1、形狀知覺：實驗表明，3歲兒童基本上能根據(jù)范樣找出相同的幾何圖形，5-7歲兒童的正確率比3-4歲兒童高。幼兒對不同圖形辨別難度由易而難的順序是：圓形-正方形-半圓形-長方形-三角形-八邊形-五邊形-梯形-菱形。當視覺、觸覺、動覺相結(jié)合時，幼兒對幾何圖形感知的效果較好。

　　2、大小知覺：據(jù)研究，2.5-3歲是孩子判別平面圖形大小能力急劇發(fā)展的階段。兒童判斷大小的能力還表現(xiàn)在判斷的策略上。

　　3、深度知覺：研究表明，6個月大的嬰兒已有深度知覺。

　　4、方位知覺：研究表明，兒童對上下、前后、左右方位的認識經(jīng)歷一個較長的發(fā)展過程。一般來說，3歲兒童能正確辨別上下方位，4歲能正確辨別前后，5歲開始能以自身為中心辨別左右，7歲后才能以他人為中心辨別左右，以及兩個物體之間的左右方位。

　　鏡面示范：由于幼兒只能辨別以自身為中心的左右方位，因此，幼兒園教師面向幼兒做示范動作時，其動作要以幼兒的左右為基準，即鏡面示范。

　　5、時間知覺：時間知覺的精確性與年齡呈正相關(guān)，7-8歲是時間知覺迅速發(fā)展的時期；時間知覺的發(fā)展水平與兒童的生活經(jīng)驗呈正相關(guān)。幼兒對時間單元的知覺和理解有一個由中間向兩端、由近及遠的發(fā)展趨勢。研究表明，大約到7歲，兒童才開始利用時間標尺估計時間。

　　（三）知覺規(guī)律

　　1、知覺的選擇性：人受自己的需要和興趣等因素，有意或無意地把某些刺激信息作為知覺對象而把其他事物作為背景的現(xiàn)象。

　　2、知覺的理解性：人對于知覺的對象總是以自己的過去經(jīng)驗予以解釋，并用此來把它標志出來

　　3、知覺的整體性：一首樂曲由很多單音組成，但是人們將其知覺為一首樂曲，而不是一個個的音符。

　　4、知覺的恒常性：當知覺條件在一定范圍改變了的時候，知覺的映像仍然保持相對不變。如紅旗，無論白天或晚上，都會被知覺為紅色。

　　四、幼兒觀察力的發(fā)展（3歲以后較明顯）

　　觀察是一種有目的、有計劃、比較持久的知覺過程，是知覺的高級形態(tài)。觀察力發(fā)展主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

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　�。ǘ�）持續(xù)性延長

　�。ㄈ�）細致性增加

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　　（五）觀察方法的形成：從依賴于外部動作，向以視覺為主的內(nèi)心活動發(fā)展。即剛開始視知覺以手的動作為指導(dǎo)。幼兒的觀察從跳躍式，無序的，逐漸向有順序性發(fā)展。

　　五、幼兒記憶的發(fā)展

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　　1、記憶概念：人腦對過去經(jīng)驗的反映，是一種較復(fù)雜的心理過程。過去經(jīng)驗存儲在人腦中，并在一定條件下無需加以練習(xí)即可重新得到恢復(fù)。

　　2、記憶環(huán)節(jié)：包括識記、保持、再認或再現(xiàn)三個基本環(huán)節(jié)

　　識記是記憶的開端，又是保持和回憶的前提。保持是記憶的重要標志，也是再認或回憶的重要條件。再現(xiàn)或回憶既是記憶的目的，也是檢查記憶效果的指標。若沒有識記，就淡不上對經(jīng)驗的保持，更談不上再加或回憶�；貞浭亲R記和保持的結(jié)果。

　　補充：遺忘的原因

　�。�1）記憶痕跡衰退

　　（2）干擾抑制：前攝抑制  后攝抑制（后來學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)的材料回憶有干擾）

　　遺忘規(guī)律：艾賓浩斯遺忘曲線----遺忘進程不均衡，即先快后慢

　　（二）記憶的各類

　　1、根據(jù)內(nèi)容不同，可分形象記憶，運動記，情緒記憶 ，邏輯記憶

　　2、根據(jù)保持時間，可分瞬時記憶 ，短時記憶 和長時記憶

　　瞬時記憶：對信息保持時間1秒鐘，它按刺激的物理特性以感覺形式進行編碼，信息容量大

　　短時記憶：信息容量為7+-2個組塊，其對刺激信息的編碼方式以聽覺編碼為主，也存在視覺編碼和語義編碼

　　長時記憶：在頭腦中保持時間超過1分鐘，乃至一生，沒有容量限制。長時記憶以意義編碼為主。

　�。ㄈ�）幼兒記憶發(fā)展的特點

　　1、記憶保持時間的延長（幼年健忘-3歲記憶不能永久保持；記憶恢復(fù)現(xiàn)象-兒童最好的回憶成績不在當時，而在識記后1-2天內(nèi)，兒童在識記后1-2天的保持量比識記當時的保持量要高6%-9%。

　　2、無意識記占優(yōu)勢，有意識記逐漸發(fā)展：根據(jù)識記的目的性和自覺性可分有意識記和無意識記，3歲前兒童基本上只有無意識記，整個幼兒期，無意優(yōu)于有意。2-3歲兒童出現(xiàn)有意識記的萌芽，但是有意識記在學(xué)前末期才真正發(fā)展起來。

　　3、較多運用機械識記，意義識記開始發(fā)展

　　4、形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展：在兒童語言發(fā)生之前，其記憶內(nèi)容只有事物形象，整個幼兒期形象記憶占主要地位。