28、發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念是心理學(xué)家根據(jù)人的身心發(fā)展的（階段性）提出來(lái)的。

　　29、心理發(fā)展過(guò)程中的本質(zhì)練習(xí)和本質(zhì)特征是指幼兒的（心理發(fā)展階段）。

　　30、（微笑）是嬰兒最初的社會(huì)行為。（認(rèn)生）是嬰兒認(rèn)知能力發(fā)展過(guò)程中的重要變化。

　　31、（3歲左右）時(shí)兒童掌握語(yǔ)言最基本的階段。

　　32、（獨(dú)立性）的出現(xiàn)，標(biāo)志著孩子的自我意識(shí)開(kāi)始出現(xiàn)。

　　33、（具體形象思維）是幼兒思維的主要特點(diǎn)，在幼兒中期表現(xiàn)最為典型。

　　34、（4歲左右）是幼兒游戲蓬勃發(fā)展的時(shí)期。

　　35、（5~6歲）的明顯特征為（強(qiáng)烈的求知欲、好問(wèn)好學(xué)）。

　　36、（遺傳因素）是兒童心理發(fā)展的物質(zhì)前提。

　　37、（興趣和愛(ài)好）是影響幼兒心理發(fā)展的重要因素。

　　38、幼兒（5歲）時(shí)，方位知覺(jué)有躍進(jìn)的傾向。

　　39、（指向性）和（集中性）是注意的兩個(gè)基本特點(diǎn)。

　　40、情緒情感的分類：心境、激情、應(yīng)激。

　　41、原始情緒的種類：怕、怒、愛(ài)。

　　42、幼兒的高級(jí)情感：理智感、美感、道德感。

　　43、生活環(huán)境包括：物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。

　　44、兒童在2~3歲的時(shí)候，掌握代名詞"我"，是兒童自我意識(shí)萌發(fā)的最重要標(biāo)志。

　　45、新生兒的氣質(zhì)類型：活潑型、安靜型、一般型。

　　46、一般人的氣質(zhì)分為以下幾種類型：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)。

　　47、兒童的依戀行為可分為以下幾種類型：回避型、安全型、反抗型。

　　48、親子關(guān)系類型可分為：民主型、專制型、放任型。

　　49、盧梭的代表作《愛(ài)彌爾》，被譽(yù)為"兒童憲章和兒童權(quán)利宣言"。

　　50、直接教學(xué)方案是有 貝雷特 和 英格曼 提出的。

　　51、（20世紀(jì)80年代），幼兒教育心理學(xué)由一個(gè)研究領(lǐng)域逐漸成熟為一門獨(dú)立的學(xué)科。

　　52、心理過(guò)程包括：認(rèn)知過(guò)程、情感過(guò)程、意志過(guò)程。

　　53、（環(huán)境）使遺傳和生理成熟所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

　　54、教育心理學(xué)研究通常采用的方法有：觀察法、調(diào)查法、個(gè)案法、實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法。

　　55、桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)遵循三條重要的學(xué)習(xí)原則為：準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律。

　　56、操作性條件反射說(shuō)認(rèn)為，行為發(fā)生變化的條件是（強(qiáng)化）。

　　57、斯金納 提出了操作條件作用原理。

　　58、人本主義心理學(xué)興起于（20世紀(jì)50年代）。

　　59、信息加工心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論提出幼兒有三種長(zhǎng)時(shí)記憶，即：情景記憶、語(yǔ)義記憶、程序記憶。

　　60、幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要表現(xiàn)在（好奇、興趣、誘因）三個(gè)方面。

　　61、最早有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的代表性理論是（形式訓(xùn)練說(shuō)）。

　　62、（相同要素說(shuō)）認(rèn)為遷移是具體的、有條件的。

　　63、桑代克，共同要素理論的代表人物。

　　64、最早的（智力測(cè)驗(yàn)量表）是1905年（比納和西蒙）編制的，稱為（比納-西蒙量表），后改名為（斯坦福-比納量表）。

　　65、智力的個(gè)體差異包括（智力發(fā)展水平）差異和（智力類型）差異。

　　66、"學(xué)習(xí)類型"最初是有（鄧恩夫婦）提出的。

　　67、幼兒教學(xué)包括（年齡）適宜和（個(gè)別差異）適宜。

　　68、"性向與教學(xué)處理交互作用模式"有（科隆巴赫）提出。

　　69、在個(gè)別化教育方案中最常用的是（檔案袋評(píng)價(jià)）。

　　70、馬洛斯認(rèn)為，在人的需要層次中最基本的需要是（生理需要）。

　　71、皮亞杰認(rèn)為，（動(dòng)作）是兒童智力的起源。

　　三、問(wèn)答題1、人一生按年齡可分為哪幾個(gè)階段？

　　答：嬰兒期（0~3歲） 、 幼兒期（3~6歲）、 兒童期（6~11、12歲）、 少年期（11、12歲~14、15歲）、青年期、成年期、老年期等。

　　2、幼兒教育的意義是什么？

　　○1促進(jìn)幼兒在體智德美諸方面全面和諧的發(fā)展。

　　○2幫助幼兒適應(yīng)學(xué)校生活，為入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　○3減輕父母教養(yǎng)幼兒的負(fù)擔(dān)并改善處境不利幼兒的狀況。

　　3、蒙臺(tái)梭利教育理論的要點(diǎn)是什么？

　　○1幼兒自我學(xué)習(xí)的法則。

　　○2重視教育環(huán)境的作用。

　　○3教師的作用。

　　○4幼兒的自由和作業(yè)的組織相結(jié)合的原則。

　　○5重視感受教育。

　　4、陶行知的主要貢獻(xiàn)和觀點(diǎn)：

　　○1開(kāi)拓農(nóng)村幼兒教育事業(yè)。

　　○2重視幼兒教育。

　　○3生活是教育的中心。

　　○4教、學(xué)、做合一的教育方法。

　　○5解放兒童的創(chuàng)造力。

　　5、陶行知解放兒童的創(chuàng)造力包括哪些方面？

　　○1解放兒童的頭腦，把他們的頭腦從迷信、成見(jiàn)、曲解和幻想中解放出來(lái)。

　　○2解放兒童的雙手，給兒童動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

　　○3解放兒童的嘴，給兒童說(shuō)話的自由，尤其是要允許他們發(fā)問(wèn)。