節(jié)成員的行為，成人則以說教為調節(jié)。同伴群體的合作有利于兒童主動從環(huán)境中獲取信息，自覺調控自身行為；兒童間的平等地位和簡單"無情"的獎懲方式，更容易使兒童"明白"遵守規(guī)則，公平競爭和自我約束的必要性。

　　4．自信不足

　　愛是自信的保證，這是一個顛覆不破的真理。沉浸于父母、祖父母無限情愛中的兒童，怎么還會自信不足呢？感覺統(tǒng)合理論指出，感覺統(tǒng)合失調的兒童，由于能力不足，常常遭受挫折和失敗，久而久之，在兒童的內心中逐漸形成不良的自我形態(tài)，導致自卑。能力是兒童自信的根基。導致兒童自信不足的，一方面是感覺統(tǒng)合失調，而更根本的原因是過多幫助。觀察一下尚未被過多幫?quot;污染"，尚未喪失自主感的兒童，當他18個月開始自己吃飯時，他對母親的喂飯是何等不耐煩；一個開始學習表達思想的兒童，當父母替他說出尚未組織好的下文時，是何等的沮喪。"過多幫助"不是兒童所需要的，而是我們成人表達愛的需要，方便的需要，安全感的需要。

　　研究人員圍繞兒童學習困難展開廣泛深入的調查分析，結果發(fā)現：在導致兒童學習困難的原因中，真正由于低能和學習無能所致者僅占7％左右，因為大部分學習困難兒童的智商屬正常范圍。92％的原因為非智力因素，如情緒、興趣、意志、氣質、性格、心理控制源等。一般情況下，學業(yè)不良兒童都具有學習興趣和動機缺乏、自信心不足、獨立性差、負性情緒嚴重、問題行為多、學習適應不良、身體成熟相對遲滯等特點。另外，通過對比還發(fā)現，家庭環(huán)境、父母養(yǎng)育方式也是導致學習困難的重要原因。強制型、溺愛型、過度保護型、放縱自流型及不協(xié)調型家庭教育不利于兒童學習能力的提高。

　　研究還發(fā)現，感覺統(tǒng)合失調與兒童學習困難的發(fā)生有密切關系。學習不良兒童的大腦細胞不能很好地將各器官感覺信息整合起來，從而影響對身體內外的知覺作出反應的能力，無法使個體很好地適應環(huán)境。而且，這類兒童的感覺分辨能力相對較差，比如他們往往不能準確區(qū)別連續(xù)2個持續(xù)或間隔僅十幾毫秒的"ba"、"da"之類的輔音。對其他非語言性聲音，以及視覺、觸覺等感官刺激的微小差別分辨率也較低，可能由于學習困難兒童的腦細胞不能接受并處理這種"一閃而過"的信息所致，其突出表現是口語表達和聽音能力下降，從而導致學習不良。

　　研究表明，球類、跳繩等活動更能鍛煉兒童眼手協(xié)調、集中注意力等基本能力，有利于兒童感知覺能力、情緒情感和各種學習能力的提高。學習能力是在學習活動之外形成和培養(yǎng)起來的，而缺乏必要的活動將會造成兒童的學習失能和感覺失調。此外，缺少活動不但限制了兒童好動的本性，也不利于社會文化交往。兒童常常是在與小伙伴的交往中與社會接觸，掌握為人處世的行為規(guī)范的。

　　感覺統(tǒng)合訓練的意義

　　一、感覺動作發(fā)展方面

　　通過感覺統(tǒng)合訓練，兒童與環(huán)境產生互動，有助于兒童認識物體的形狀、顏色、質感、聲音等；認識自己身體內部的信息，認識身體與環(huán)境的關系，發(fā)展動作身體的能力，有助于應變能力、協(xié)調能力、平衡能力的發(fā)展。

　　二、身體成長方面

　　通過游戲，協(xié)助兒童神經系統(tǒng)的組織整合功能的發(fā)展，而這種能力是日后進行高級運動以及學習閱讀的基礎。游戲也可以有效地幫助兒童骨骼、肌肉的成長。

　　三、心理發(fā)展方面

　　當兒童能掌握并獨立完成各種游戲和活動時，自尊心和成就感得到滿足，同時又能由此獲得獎勵和贊揚，自信心的建立和發(fā)展更能順利達成。由于感覺統(tǒng)合訓練中兒童能盡情盡興地活動，感覺到其中的樂趣，有助于幫助兒童宣泄能量和情緒，有助于身心的健康。

　　四、社會化發(fā)展方面

　　在游戲的場合及愉快的氣氛中，人際關系最容易建立。在感覺統(tǒng)合游戲中，兒童有大量與其他小朋友玩耍的機會，可培養(yǎng)兒童合群開朗及主動的個性。