力不足，姿勢不佳；

　　9、注意轉(zhuǎn)移困難；

　　10、言語、語言發(fā)展遲緩；

　　感覺統(tǒng)合失調(diào)，有時可能很隱匿，尤其在兒童中，容易把問題歸咎于其它的原因。如"他固執(zhí)，懶惰"，或"他不愿做"，或"她被寵壞了，怕羞，嬌氣"。

　　感覺統(tǒng)合失調(diào)的主要癥狀：

　　1．不喜歡被人碰觸或撫摸；常拒絕理發(fā)、洗頭或洗臉；大熱天也要穿長袖衣服；

　　2．不喜歡碰觸某些粗糙的衣物或物品；

　　3．在游戲中意外碰傷流血時，自己常未察覺；

　　4．需要父母特別多的撫摸；過分喜歡碰觸各種東西；有強迫性的行為；

　　5．害怕搭乘電動扶梯；不喜歡玩秋千、蹺蹺板、旋轉(zhuǎn)椅或騎木馬；

　　6．常有頭暈或跌到的感覺；怕上高處或跨越水溝；不喜歡被高舉；

　　7．特別怕黑，在暗處經(jīng)常不知所措而哭鬧；

　　8．特別喜歡玩旋轉(zhuǎn)或搖動的游戲，不會感到頭暈；

　　9．經(jīng)常碰撞淤血或碰傷；拿東西時，容易失手掉落；

　　10．動作笨拙，容易絆倒；玩跳繩、踢球或丟球等游戲時，經(jīng)常發(fā)生困難；左右常混淆；

　　11．常把數(shù)字或字句顛倒寫，例如：把79寫成97，把"朋友"寫成"友朋"；或把數(shù)字或字句反轉(zhuǎn)寫，例如：把b寫成"d"，把"哈"寫成"合口"；

　　12．抄寫或作習題時，常會遺漏字句；

　　13．學不會自己穿衣服、扣扣子、系鞋帶、拿筷子、寫字或繪畫；或者是雖然學會了，但比同年齡的兒童慢很多；

　　14．學不會騎木馬、爬架子或騎三輪車；即使學會，也無法熟練；

　　15．上學放學、外出游玩或玩球類游戲時，經(jīng)常迷路或迷失方向；

　　16．分辨不出相似的圖形或物品；不會玩拼圖游戲；

　　17．兩三歲以后才會說話；有口吃或口齒不清的現(xiàn)象；

　　18．有重聽或語音分辨不清的現(xiàn)象；

　　19．上課或做作業(yè)時注意力持續(xù)時間很短，容易分散注意力；小動作特別多；

　　20．寫字慢，字跡不端正，大大小小，輕輕重重，出格，本子不整潔；

　　21．組織力不佳，經(jīng)常弄亂東西不喜歡整理自己的環(huán)境；

　　22．好動不安，東摸西扯，爬上爬下，跑進跑出，不聽勸阻，處罰無效；

　　23．坐姿不端正，常東倒西歪，上課和做作業(yè)時易感疲勞；

　　24．語言表達能力差，個性孤僻、不合群，在個體中很難交到朋友；

　　25．常覺得自己很笨，容易遭受挫折，或會自我傷害；

　　26．個性頑固，容易沖動與人爭吵，或強迫別人做某件事。

　　感覺統(tǒng)合失調(diào)的影響

　　語言的發(fā)展

　　人類的語言能力，包括發(fā)聲、詞匯認知、組句及語言邏輯、交談、認字、閱讀、書寫等。這些能力和人類的皮膚觸覺、前庭感覺和運動企劃能力有密切關(guān)系。從初生的那一剎那，人類觸覺的敏感度便和大腦有密切的關(guān)系。接著而來的各種觸覺信息更使大腦接受感覺信號的辨識能力更為細致，各種層次的信息都能在大腦有不同感覺。人類獨特的感覺層次辨識也影響了大腦皮質(zhì)的運動區(qū)、視覺區(qū)、聽覺區(qū)及其彼此間的協(xié)調(diào)統(tǒng)合，讓人類能夠運用說話來模仿發(fā)出聽到的聲音。不過詞匯學習的過程比發(fā)聲更困難。這幾乎要靠視、聽、嗅、味、觸綜合的感覺信息，逐漸統(tǒng)合成知覺的作用。人類的詞匯大多從名詞和動詞開始，所以視覺空間所產(chǎn)生的辨識東西的能力及身體運動對動詞的認知也發(fā)揮了其學習上的統(tǒng)合功用。在認字及閱讀方面，雙眼的統(tǒng)合能力非常重要。前庭及固有感覺不佳，也會影響語句組合及語言邏輯。

　　注意力的發(fā)展愛爾絲博士指出："在人對外物的關(guān)系中，以重力（地心引力