上周日和閨蜜聚餐，閨蜜說(shuō)了一個(gè)看似好笑，但其實(shí)是時(shí)下很多家長(zhǎng)可能都遇到過(guò)的問(wèn)題。

　　閨蜜的女兒明年即將進(jìn)入幼兒園，為了讓女兒順利融入幼兒園的生活，閨蜜和其老公便商量讓孩子提前一年先去早教中心適應(yīng)。誰(shuí)知夫妻倆帶孩子去早教中心后被告知“感統(tǒng)失調(diào)”。閨蜜也是有醫(yī)學(xué)背景的人士，深知這家早教機(jī)構(gòu)要“墻裂”推銷感統(tǒng)訓(xùn)練課程，當(dāng)即拉著老公和女兒就走了。

　　無(wú)獨(dú)有偶，周一時(shí)小編看到粉絲留言“感統(tǒng)失調(diào)”，便升起了為大家科普關(guān)于感統(tǒng)失調(diào)的相關(guān)知識(shí)。

　　被過(guò)度放大的“感統(tǒng)失調(diào)”

　　感統(tǒng)，感覺(jué)統(tǒng)合的簡(jiǎn)稱，一個(gè)近幾年大熱的名詞，顧名思義就是大腦將感覺(jué)和身體統(tǒng)一起來(lái)。

　　目前最為讓家長(zhǎng)焦慮和擔(dān)心的就是孩子患有感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)，具體可以描述為在兒童成長(zhǎng)當(dāng)中，身體對(duì)于處理某種感知出現(xiàn)困難。比如因某些人或事出現(xiàn)情緒的不適或動(dòng)作不協(xié)調(diào)等問(wèn)題。

　　感統(tǒng)的理論起始于上世紀(jì)70年代的美國(guó)教育心理學(xué)家Anna Jean Ayres，之后被逐步受到關(guān)注，也有部分人群支持此項(xiàng)理論。但至今此理論尚存在著諸多爭(zhēng)議，同時(shí)在生理科學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、精神疾病等領(lǐng)域都無(wú)法得到充足的證據(jù)來(lái)支持此理論的有效性。

　　而就是這樣一個(gè)尚未定性的理論依據(jù)卻被某些商家看到了賺錢的門路。因此，衍生出對(duì)“感統(tǒng)失調(diào)”幾個(gè)字過(guò)度詮釋而造成家長(zhǎng)的恐慌和焦慮。下面我們來(lái)看看他們是怎么做的。

　　肢體協(xié)調(diào)能力差、好動(dòng)、喜歡玩轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具、咬指甲、注意力不集中、低于同齡人的交往水平等詞是否看著都很眼熟呢？確實(shí)，這些詞看似幾乎可以套用在每個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，而就是這些詞卻被某些商家用來(lái)宣傳孩子有感統(tǒng)失調(diào)，需要通過(guò)所謂的正規(guī)訓(xùn)練才能改善。

　　再讓我們看看另外一類引起孩子“感統(tǒng)失調(diào)”的原因：胎位不正、早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)（小編想糾正一點(diǎn)，剖腹產(chǎn)在醫(yī)學(xué)上并無(wú)此詞，正確的應(yīng)是剖宮產(chǎn)），先不談詞語(yǔ)是否用錯(cuò)，單就這些表述中所說(shuō)的因孕期或生產(chǎn)原因?qū)е潞⒆痈薪y(tǒng)失調(diào)，目前是沒(méi)有任何科學(xué)依據(jù)可以證明的。

　　小編在寫這篇文之前查閱了相關(guān)文獻(xiàn)，一查之下讓小編覺(jué)得真有些哭笑不得。中醫(yī)學(xué)在小編的心里一直是屬于較為神秘且需要我們后人積極探索的一個(gè)領(lǐng)域，也是中西醫(yī)結(jié)合需要磨合的時(shí)期。但就是這樣一個(gè)領(lǐng)域都來(lái)蹭一個(gè)尚沒(méi)有完善的理論增加關(guān)注度，讓小編不甚唏噓。

　　一個(gè)新的理論升起原本是一件好事，證明了人類在探索中不斷的進(jìn)步，但過(guò)度夸大其原意反而讓很多正常的孩子被貼上了無(wú)形的標(biāo)簽，同時(shí)矯枉過(guò)正很可能會(huì)增加孩子心理壓力，造成孩子被歧視的幾率增大。

　　而那些真正有嚴(yán)重感統(tǒng)問(wèn)題的孩子，例如自閉癥、焦慮癥、多動(dòng)癥等，因被誤診而錯(cuò)過(guò)最佳的診療時(shí)機(jī)那才真的得不償失了。

　　感統(tǒng)訓(xùn)練的正確打開(kāi)方式

　　身為一個(gè)孩子的媽媽，小編能夠理解父母對(duì)孩子未來(lái)的期望，總希望自己的孩子成為人中龍鳳，但畢竟孩子之間存在著個(gè)體差異。若想提升孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力，完全沒(méi)必要將金錢浪費(fèi)在感統(tǒng)訓(xùn)練上，因?yàn)檫@些感統(tǒng)訓(xùn)練在孩子早期家長(zhǎng)就可以自己來(lái)完成。

　　0~3歲感統(tǒng)預(yù)防關(guān)鍵期

　　在孩子0~3歲時(shí)期采用各種途徑及形式讓嬰兒接受各種刺激，增強(qiáng)感官的感受，從而讓嬰兒學(xué)會(huì)綜合認(rèn)識(shí)事物，可以避免“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”。

　　3~6歲感覺(jué)統(tǒng)合的黃金期

　　3~6歲時(shí)，我們可以這樣為孩子建立感覺(jué)統(tǒng)合能力。

　　1. 營(yíng)造和諧氛圍

　　和睦的家庭氣氛和幼兒園中的和諧氛圍可以喚起孩子愉悅的心境，有利于消除孩子的自卑心理，預(yù)防不良的個(gè)性和行為等問(wèn)題。

　　2. 父母以身作則

　　孩子是父母的鏡子，同時(shí)父母也是孩子的鏡子，若父母處處以身作則，對(duì)于塑造孩子良好的行為有著較大的助益。舉個(gè)例子，別人有闖紅燈的行為，也許孩子會(huì)問(wèn)，為何我們不一起走，此時(shí)父母便可以身作則告知孩子具體原因，即言傳也身教了孩子交通規(guī)則需遵守的道理。

　　3. 參加游戲活動(dòng)

　　通過(guò)游戲的方式有利于孩子的思維、想象以及創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)，同時(shí)也能讓孩子在游戲中培養(yǎng)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)合作、對(duì)事情的專注力、克服困難的精神和人際交往的能力。

　　4. 擺正孩子的地位

　　隨著二胎的開(kāi)放，也許原本在家猶如小皇帝或是小公主的孩子會(huì)感覺(jué)自己的地位受到了威脅，繼而出現(xiàn)與之前相反的行為，其實(shí)，多于最初家長(zhǎng)并沒(méi)有擺正孩子在家中位置有關(guān)，而把握孩子在家中和其他場(chǎng)合中適當(dāng)?shù)亩ㄎ粚?duì)于其健康性格的形成有著至關(guān)重要性，這能防止孩子出現(xiàn)任性、自私、倔強(qiáng)、無(wú)理等不良性格。

　　5. 給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)

　　少一點(diǎn)批評(píng)和指責(zé)，多一點(diǎn)帶有內(nèi)容的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)能建立孩子更多的自信和自尊，有利于形成孩子健康的心理。

　　寫在最后：

　　陪伴是最長(zhǎng)情的告白不止適用于成人，同樣也適用于孩子，與其花更多的金錢訓(xùn)練孩子的感統(tǒng)，不如在日常生活中給予孩子更多的關(guān)心、高效的陪伴以及言傳身教來(lái)的更為有用些。