他們逐漸改掉這些習(xí)慣。

　　前庭平衡方面

　　1、善于用搖籃。

　　2、多提供騎木馬、坐電動(dòng)玩具、滑滑梯、蕩秋千、跳彈簧墊等活動(dòng)。如果孩子前庭抑制功能不良，易出現(xiàn)頭暈等反應(yīng)時(shí)，家長(zhǎng)仍應(yīng)讓他們從事上述活動(dòng)。只是要適度加強(qiáng)保護(hù)，并給予心理上的支持。肌肉關(guān)節(jié)動(dòng)覺方面要重視孩子運(yùn)動(dòng)，孩子玩弄或咬自己的手、腳、摔東西、敲打玩具、搬弄座椅或爬上爬下，都是在從事有益的活動(dòng)。因此，父母千萬(wàn)不要為了避免事后收拾麻煩，或怕孩子遭到任何一點(diǎn)小碰傷，就全面禁止孩子活動(dòng)，而應(yīng)以積極的態(tài)度，使孩子得到適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。精細(xì)動(dòng)作方面

　　1、在嬰幼期間要提供孩子豐富的觸覺刺激。

　　2、給孩子適度獨(dú)立的機(jī)會(huì)。

　　3、在上小學(xué)前，家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子有許多涂鴉、剪貼、捏泥巴和粘土、扣鈕扣、握筆、做簡(jiǎn)單家事的機(jī)會(huì)。視覺方面

　　1、豐富幼兒期的視覺刺激。

　　2、提供有益的視知覺玩具：如積木分類、卡片配對(duì)、走迷宮、玩拼圖等。聽知覺方面

　　1、對(duì)聽知覺辨別能力差的孩子，可多訓(xùn)練孩子閉目?jī)A聽環(huán)境中的聲音，或讓他們帶上耳機(jī)聽故事錄音帶，以提高他們對(duì)聲音的敏感度。

　　2、對(duì)聽知覺過(guò)慮能力差的孩子，消極的作法是，在孩子學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，控制不必要的噪音。積極的作法是，在背景音樂的環(huán)境中訓(xùn)練他們注意傾聽，并辨別主題聲音。

　　3、對(duì)聽覺記憶力不佳的孩子，可帶孩子多做"聽命令做動(dòng)作"，"聽指示畫圖"，"復(fù)誦數(shù)列"或"朗誦文章"的游戲，讓他們學(xué)習(xí)將所將聽到的話，有組織地儲(chǔ)存在腦中，然后再將這些知覺印象，有條理地運(yùn)用到日常生活中。

　　感覺統(tǒng)合失調(diào)與學(xué)習(xí)困難

　　兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)可導(dǎo)致學(xué)習(xí)不良，產(chǎn)生行為偏離。研究證實(shí)，感覺統(tǒng)合失調(diào)各類型對(duì)學(xué)習(xí)有非常顯著的不良影響。兒童學(xué)習(xí)障礙中有一亞群，其表現(xiàn)為辨認(rèn)或解釋從軀體和外界而來(lái)的感覺輸入的缺陷，這一缺陷并非是智能遲緩、中樞神經(jīng)系統(tǒng)或周圍神經(jīng)的損害或異常、明顯的情緒障礙所致，俗稱"高智商，低成就"。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)差的兒童，感覺統(tǒng)合失調(diào)的發(fā)生率高達(dá)41.7％。對(duì)這類兒童進(jìn)行感覺統(tǒng)合治療，學(xué)習(xí)成績(jī)有較明顯的提高。學(xué)齡兒童的注意缺陷已引起普遍的關(guān)注。在教師的評(píng)價(jià)中，兒童注意非常不集中占調(diào)查樣本的12.8％，其中的41.8％有感覺統(tǒng)合失調(diào)，而且感覺統(tǒng)合失調(diào)4個(gè)類型中，注意好與差二組均有非常顯著的差別。目前對(duì)注意缺陷的兒童較多應(yīng)用大腦興奮劑，并且用藥時(shí)間從小學(xué)持續(xù)至中學(xué)的人數(shù)在增加。學(xué)者們對(duì)此爭(zhēng)議頗多，家長(zhǎng)們?yōu)榇艘膊粺o(wú)憂慮。對(duì)這些兒童用感覺統(tǒng)合治療后發(fā)現(xiàn)，原來(lái)用藥的兒童經(jīng)感覺統(tǒng)合治療后，用藥劑量在逐漸減少。在教師的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)，樣本學(xué)齡兒童情緒穩(wěn)定性差或較差的占8.9％，其中的35.7％有感覺統(tǒng)合失調(diào)，這些兒童的自制力差、易于遭受失敗，對(duì)感覺運(yùn)動(dòng)的情緒反應(yīng)異乎尋常，如觸覺防御問題的兒童不喜他人的碰觸，運(yùn)動(dòng)笨拙的兒童害怕同伴的打鬧取樂，而且不愛運(yùn)動(dòng)。一些國(guó)家如日本、新加坡等對(duì)情緒不穩(wěn)定的兒童用感覺統(tǒng)合治療，結(jié)果，那些情緒不穩(wěn)定的兒童在每次治療后，學(xué)習(xí)或做作業(yè)時(shí)，心神比較寧?kù)o。國(guó)內(nèi)的臨床研究結(jié)果也是如此。

　　研究表明：兒童動(dòng)作協(xié)調(diào)差的占樣本的11.9％；作業(yè)嚴(yán)重拖拉的占2.6％，較嚴(yán)重拖拉的占18.2％。這二個(gè)問題易被家長(zhǎng)和老師所忽視，特別是作業(yè)拖拉，教師常歸因于兒童注意缺陷，家長(zhǎng)卻認(rèn)為是孩子懶散，研究表明這是感覺統(tǒng)合失調(diào)的緣故。有研究顯示兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)并不隨年齡增長(zhǎng)或神經(jīng)成熟而消失，因此需要特定的治療，而感覺統(tǒng)合治療療效出現(xiàn)較快且明顯，即兒童動(dòng)作協(xié)調(diào)和作業(yè)拖拉情況改善明顯。

　　研究結(jié)果表明，兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)具有性別差異，例如大肌肉及平衡、學(xué)習(xí)能力不足二項(xiàng)，男孩輕度和重度失調(diào)都非常明顯的多于女孩