(3)與兒童心理的整體發(fā)展有關(guān)。

　　(四)兒童心理的最近發(fā)展區(qū)

　　1．概念：兒童能獨立表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平，和在成人指導下能表現(xiàn)出來的心理發(fā)展水平之間的差距。

　　2．特點：最近發(fā)展區(qū)的大小是兒童心理發(fā)展?jié)撃艿臉酥�，也是可接受教育程度的標志，在兒童心理發(fā)展每一時刻都存在，同時又時刻都在變化，因人而異。

　　第二節(jié)學前兒童心理發(fā)展各年齡階段的主要特征

　　一、人生第一年

　　兒童出生后的第一年，稱嬰兒期或乳兒期，是兒童心理開始發(fā)生和心理活動開始萌芽的階段，又是兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段。因心理變化發(fā)展迅速又分3個階段：

　　(一)新生兒期(0～1月)

　　1．心理發(fā)生的基礎：驚人的本能。如吸吮反射、眨眼反射、懷抱反射、抓握反射、巴賓斯基反射、驚跳反射、擊劍反射、邁步反射、游泳反射、巴布金反射、蜷縮反射。這些都是無條件反射，是建立條件反射的基礎。

　　2．心理的發(fā)生：條件反射的出現(xiàn)。條件反射的出現(xiàn)，使兒童獲得了維持生命、適應新生活需要的新機制，條件反射既是生理活動，又是心理活動，其出現(xiàn)是心理的發(fā)生。新生兒期就在各種生活活動中學習，發(fā)展各種心理能力。因此，從孩子出生就要注意對他的教育。

　　3．認識世界的開始。兒童出生后就開始認識世界，最初的認知活動突出表現(xiàn)在知覺發(fā)生和視聽覺的集中；視聽覺集中是注意發(fā)生的標志；注意的出現(xiàn)，是選擇性反映，是人們心理能動性反映客觀世界的原始表現(xiàn)。

　　4．人際交往的開端。通過情緒和表情表現(xiàn)出交往的需要。

　　(二)嬰兒早期(1～6月)

　　這段時間心理的發(fā)展，突出表現(xiàn)在視聽覺的發(fā)展，在此基礎上依靠定向活動認識世界，眼手動作逐漸協(xié)調(diào)。

　　1．視覺、聽覺迅速發(fā)展。半歲內(nèi)的嬰兒認識周圍事物主要靠視聽覺，因動作剛剛開始發(fā)展，能直接用手、身體接觸到的事物很有限。

　　2．手眼協(xié)調(diào)動作開始發(fā)生。手眼協(xié)調(diào)動作，指眼睛的視線和手的動作能夠配合，手的運動和眼球的運動協(xié)調(diào)一致，即能抓住看到的東西。

　　意義：嬰兒用手的動作有目的地認識世界和擺弄物體的萌芽，是兒童的手成為認識器官和勞動器官的開端。

　　3．主動招人。這是最初的社會性交往需要。這時期要注意親子游戲的教育性。

　　4．開始認生。這是兒童認知發(fā)展和社會性發(fā)展過程中的重要變化，明顯表現(xiàn)了感知辨別能力和記憶能力的發(fā)展；表現(xiàn)兒童情緒和人際關(guān)系發(fā)展上的重大變化，出現(xiàn)對人的依戀態(tài)度。

　　(三)嬰兒晚期(6～12月)

　　明顯變化是動作靈活了，表現(xiàn)在身體活動范圍比以前擴大，雙手可模仿多種動作，逐漸出現(xiàn)言語萌芽，親子依戀關(guān)系更加牢固。

　　1．身體動作迅速發(fā)展。抬頭、翻身(在半歲前學會)、坐、爬、站、走等動作形成。

　　意義：可以鍛煉四肢和背部肌肉的力量和協(xié)調(diào)活動，促進大腦和小腦的神經(jīng)的生長和發(fā)育；主動接觸外界事物，擺脫成人的懷抱，自己活動，擴大活動范圍、開闊了眼界，滿足了好奇心，促進兒童認知、情緒和人際交往的發(fā)展。

　　教育：安全保障下的玩具、游戲作用不可忽視。

　　2．手的動作開始形成。五指分工動作和手眼協(xié)調(diào)動作同時發(fā)展，這是人類拿東西的典型。五指分工，指大拇指和其他四指的動作逐漸分開，活動時采取對立方向，坐爬動作利于它的發(fā)展。

　　除五指分工之外，手的動作發(fā)展還表現(xiàn)在：(1)雙手配合；(2)擺弄物體；(3)重復連鎖動作。

　　3．言語開始萌芽。這時發(fā)出的音節(jié)較清楚，能重復、連續(xù)。這時期的嬰兒已能聽懂一些詞。

　　4．依戀關(guān)系發(fā)展。分離焦慮，即親人離去后長時間哭鬧，情緒不安，是依戀關(guān)系受到障礙的表現(xiàn)。開始出現(xiàn)用"前語言"方式和親人交往，孩子理解親人的一些詞，做出所期待的反應，使親人開始理解他的要求。

　　二、先學前期(1～3歲)

　　這是真正形成人類心理特點的時期。表現(xiàn)：學會走路、說話，出現(xiàn)思維；有最初獨立性。高級心理過程逐漸出現(xiàn)，各種心理活動發(fā)展齊全。

　　1．學會直立行走。l～2歲獨立行走不自如，有其生理原因：

　　(1)頭重腳輕；

　　(2)骨骼肌肉嫩弱；

　　(3)脊柱彎曲沒完全形成；

　　(4)兩腿和身體動作不協(xié)調(diào)。

　　2．使用工具。l歲半左右，已能根據(jù)物體的特性來使用，這是把物體當作工具使用的開端，孩子使用工具經(jīng)歷一個長期過程，可能出現(xiàn)反復或倒退現(xiàn)象。

　　3．言語和思維的真正發(fā)生。人類特有的言語和思維活動，是在2歲左右真正形成的。出現(xiàn)最初的概括和推理，想象也開始發(fā)生。

　　4．出現(xiàn)最初的獨立性，人際關(guān)系的發(fā)展進入一個新階段，是開始產(chǎn)生自我意識的明顯表現(xiàn)，是兒童心理發(fā)展上非常重要的一步，也是人生頭3年心理發(fā)展成就的集中體現(xiàn)。

　　三、學前期(3～6歲)

　　這是心理活動形成系統(tǒng)的奠基時期，是個性形成的最初階段。