（４）不斷完善活動(dòng)的細(xì)節(jié)。

25．簡(jiǎn)述教育評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。
答：簡(jiǎn)述教育評(píng)價(jià)的特點(diǎn)是：
（1）教育評(píng)價(jià)是有目的．有計(jì)劃的過(guò)程；
（2）活動(dòng)中的評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者是相互配合、有機(jī)統(tǒng)一的。

26．幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的作用是什么？
答：（1）評(píng)價(jià)活動(dòng)可以審查和核定教育活動(dòng)的總體方向；
（2）評(píng)價(jià)活動(dòng)可以審查健康教育計(jì)劃或者活動(dòng)計(jì)劃是否符合教育的基本規(guī)律，是否能慢需幼兒健康發(fā)展的需要，是否具有實(shí)施的可行性；
（3）評(píng)價(jià)活動(dòng)可以檢驗(yàn)是否通過(guò)健康教育活動(dòng)促進(jìn)了幼兒健康態(tài)度和健康行為的轉(zhuǎn)變，是否激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)健康知識(shí)的積極性，是否達(dá)到了健康教育的預(yù)期目標(biāo)；
（4）健康教育評(píng)價(jià)可以通過(guò)對(duì)教育方案和教育活動(dòng)過(guò)程的分析．判斷來(lái)為推進(jìn)教育教學(xué)改革，為進(jìn)一步提高教育質(zhì)量提供依據(jù)。

27．簡(jiǎn)單介紹幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的要素。
答：（1）評(píng)價(jià)者
評(píng)價(jià)者是主持和參與評(píng)價(jià)活動(dòng)的人，他們制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)工具，收集相關(guān)資料并作出分析和價(jià)值判斷。
（2）評(píng)價(jià)對(duì)象，包括幼兒、教師、行政管理人員和社區(qū)相關(guān)人員。
（3）評(píng)價(jià)工具，即在評(píng)價(jià)活動(dòng)中使用的評(píng)價(jià)方案和相關(guān)的器具。

28．簡(jiǎn)述幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的主要方法。
答：幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的主要方法有：
（1）觀察法；
（2）核對(duì)名冊(cè)法；
（3）軼事記錄法；
（4）問(wèn)卷法；
（5）面談法；
（6）小組討論法；
（7）自我評(píng)價(jià)法。

29．簡(jiǎn)述幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的一般程序。
答：幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的一般程序是：
（1）評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備，包括組織準(zhǔn)備工作和評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì) ；
（2）評(píng)價(jià)的實(shí)施，包括評(píng)價(jià)資料的收集、評(píng)價(jià)信息的處理、撰寫評(píng)價(jià)報(bào)告；
（3）評(píng)價(jià)結(jié)果的處理。

30．簡(jiǎn)述幼兒園健康教育應(yīng)注意的問(wèn)題。
答：（1）應(yīng)以教師的自評(píng)為主，充分發(fā)揮教師的主體性；
（2）評(píng)價(jià)應(yīng)有利于改進(jìn)和完善幼兒園健康教育；
（3）要有利于兒童的發(fā)展；
（4）評(píng)價(jià)應(yīng)該科學(xué)．有效。

六．論述題
1．試論述你對(duì)健康的理解。
答：（1）健康具共有前提。人類個(gè)體從生理上繼承了人類共同的基因，機(jī)體具有相同基本形態(tài)和機(jī)能，成為健康的載體。同時(shí)，個(gè)體的心理乃至生理方面都必然會(huì)受種族文化的影響，同一種族的個(gè)體具有相同的個(gè)體面貌（包括身體和心理），健康至少意味著身體構(gòu)造和技能上的健全，凡是先天生理不健全者，衡量其健康應(yīng)立足于園本的健全狀態(tài)，這種考察后天的發(fā)育。
（2）健康包含不同的層面。身體完善為健康的基礎(chǔ)層面，心理適應(yīng)為健康的關(guān)鍵層面，道德高尚為健康的高級(jí)層面。這些層面具體到某一個(gè)體即可已呈現(xiàn)一致性，也可以呈現(xiàn)不一致性，其間關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。
（3）健康有個(gè)性特征。同為健康者，有高矮胖瘦之分，活潑深沉之別。
（4）健康呈可變狀態(tài)。健康乃遺傳基因與外部環(huán)境條件相互作用的結(jié)果，前者有可能隨著個(gè)體年齡都忙我而變化，后者隨時(shí)都在改變，人在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中，健康狀態(tài)隨時(shí)都在變化。
（5）健康需自我努力。個(gè)體如果不在自覺(jué)自愿地努力維護(hù)和促進(jìn)健康，健康隨時(shí)都會(huì)遠(yuǎn)離。
（6）健康乃人生之本。健康是專注學(xué)習(xí)．高效工作及愉快生活的必要條件，失去健康，人生目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。
（7）健康是一種權(quán)利。擁有健康是每一個(gè)公民的權(quán)利。1948年12月10日，聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)并頒布的《世界人權(quán)宣言》第三條規(guī)定 ：“人人有權(quán)享有生命．自由和人身安全。”第二十五條規(guī)定：“人人有權(quán)享受為維持本人和家屬的健康和福利所需的生活水準(zhǔn)，包括食物．衣著．住房．醫(yī)療和必要的社會(huì)服務(wù)；在遭到事業(yè)．疾�。�守寡．衰老或其他不能控制的情況下喪失謀生能力時(shí)，有權(quán)享受保障。母親和兒童有權(quán)享受特別照顧和協(xié)助。一切兒童，無(wú)論婚生或非婚生，都應(yīng)享受同樣的社會(huì)保護(hù)。”
世界衛(wèi)生組織建議的衡量大眾健康的標(biāo)準(zhǔn)是：精力充沛．樂(lè)觀．善于應(yīng)變．睡眠好．能有效抵抗傳染�。�體重正常．頭發(fā)有光澤．眼睛有神．牙齒整潔．肌肉有彈性。

2．論述幼兒園健康教育的價(jià)值。
答：（1）幼兒園健康教育能有效地維護(hù)和促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)育。幼兒園的健康教育自覺(jué)自為地促進(jìn)幼兒的健康發(fā)育。同時(shí)，幼兒園的健康教育力求準(zhǔn)確地把握幼兒身體發(fā)育的科學(xué)規(guī)律，實(shí)施前瞻性的教育，如根據(jù)幼兒動(dòng)作發(fā)展的“正側(cè)發(fā)展律”，進(jìn)行針對(duì)不同的肌肉群的訓(xùn)練；根據(jù)其新陳代謝的能量需求來(lái)培養(yǎng)其健康飲食的行為。通過(guò)科學(xué)的．系統(tǒng)化的健康教育，我們可以幫助幼兒預(yù)防和減少疾病，實(shí)現(xiàn)身體的健康發(fā)育。
（2）幼兒園健康教育能促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展。
幼兒園健康教育絕非單純地培養(yǎng)幼兒的健康行為，專注于幼兒的身體，而是對(duì)幼兒的發(fā)展有著多方面的發(fā)展意義。與幼兒健康相關(guān)的各種知識(shí)往往和幼兒的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，也往往是適合幼兒學(xué)習(xí)和理解的。而且，健康教育提供的多樣化的活動(dòng)能有效地促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。
（3）幼兒園健康教育能影響幼兒的道德發(fā)展。健康行為是一種復(fù)雜的社會(huì)道德現(xiàn)象。幼兒園健康教育在維護(hù)和促進(jìn)兒童的身體健康的同時(shí)，對(duì)兒童得到的非戰(zhàn)也起著積極的促進(jìn)作用。健康教育在培養(yǎng)兒童的健康行為．養(yǎng)成兒童健康的生活習(xí)慣的過(guò)程中，也培養(yǎng)了兒童的文明行為．遵守社會(huì)公德的行為．與他人友好相處的行為．對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)的行為。“