C．關于創(chuàng)造性活動的經驗               D．對待世界和課題的情感
（ ABCD   ）29．幼兒園健康教育內容選擇的依據(jù)      。
A．幼兒園健康教育目標   B．幼兒身心發(fā)展的狀態(tài)   C．社會生活  D．內容本身的特性
（  ABCD  ）30．1948年國際心理衛(wèi)生大會中世界心理衛(wèi)生聯(lián)合會提出新健康的標準有     。
A．身體、智力、情緒十分調和     B．適應環(huán)境
C．有幸福感                     D．在工作和職業(yè)中，能充分發(fā)揮自己的能力
三．判斷說明題
1．健康就是沒有疾病。
答：錯。健康是生理．心理和社會的健全狀態(tài)而不只是沒有疾病。
2．健康既是主觀的，也是客觀的。
答：對。
3．身體完善為健康的關鍵層面，心理適應為健康的基礎層面。
答：錯。身體完善為健康的基礎層面，心理適應為健康的關鍵層面
4．健康不是每個公民都必須擁有的權利。
答：錯。健康是一種權利。擁有健康是每一個公民的權利
5．健康教育幫助并鼓勵人們有達到健康狀況的愿望，知道怎樣做才能達到目的，每個人都盡力做好本身或集體應做的努力，才知道在必要時如何尋求適當?shù)膸椭��?br />答：對。
6．幼兒園是一級教育機構，為0-6歲的幼兒提供整體的教育。
答：錯。幼兒園是一級教育機構，為3-6歲的幼兒提供整體的教育.
7.．毛澤東主席早年曾說兒童“宜專注于道德之養(yǎng)成，而知識之增進身體之健康次之。”
答：錯。毛澤東主席早年很重視對體育的研究，曾說兒童“宜專注于身體之發(fā)育，而知識之增進道德之養(yǎng)成次之。”
8．教育目標是指在一定的教育目的的規(guī)范下，特定的教育機構根據(jù)教育對象的身心特征所設定的對教育對象身心發(fā)展的期望。
答：錯。教育目標是指在一定的教育目的的規(guī)范下，特定的教育機構根據(jù)教育對象的身心特征和自身的性質所設定的對教育對象身心發(fā)展的期望。
9．教學目標只是教學過程中教師教的目標，是教學活動所要達到的標準和質量規(guī)格。
答：錯。教學目標是教學過程中教師教的目標和學生學的目標，是教學活動索要達到的標準和質量規(guī)格。
10．“五愛”教育是指愛祖國．愛人民．愛勞動．愛科學．愛護家人。
答：錯。“五愛”教育愛祖國．愛人民．愛勞動．愛科學．愛護公共財物
11．幼兒園的健康教育內容就是幼兒教育者為了實現(xiàn)幼兒園健康教育目標而選擇的供幼兒學習的和維護與促進幼兒的身心健康有著直接的關系的各種形式的材料。
答：對。
12．幼兒園健康教育內容的特點基礎性，趣味性，安全性
答：錯。幼兒園健康教育內容的特點基礎性，趣味性，生活性
13．幼兒園健康教育內容選擇的原則包括整合原則，序列原則，特殊原則，可行原則，需要原則
答：錯。幼兒園健康教育內容選擇的原則包括整合原則，序列原則，均衡原則，可行原則，需要原則
14．幼兒園應成為為幼兒建立制度化，追求行為的統(tǒng)一性，給幼兒帶來一定的生活壓力。
答：錯。幼兒園應為幼兒建立一個比較寬松的生活環(huán)境，讓幼兒在其中能活動比較充分的行動自由。不能過于制度化，不能追求行為的統(tǒng)一性，給幼兒帶來過多的生活壓力。
15．幼兒的體育開展方式要追求普遍化。
答：錯。由于幼兒發(fā)展情況不同要追求特殊化
16．教育評價是有目的．有計劃的過程。和日常的經驗判斷一樣.
答：錯。教育評價是有目的．有計劃的過程。和日常的經驗判斷不一樣
17．幼兒園健康教育評價的要素包括評價者，評價對象，評價工具。
答：對。
18．幼兒園健康教育評價的宏觀評價是指以幼兒園健康教育工作為主要對象的評價。
答：錯。宏觀評價。以幼兒園健康教育的整個領域及其宏觀決策為對象的評價。
19．幼兒園健康教育評價的微觀評價是指以幼兒園健康教育工作為主要對象的評價。
答：錯。微觀評價是以幼兒的身心發(fā)展的具體內容和教育活動為主的評價。
20．相對評價。是指評價者先在評價對象之外確定一個客觀標準，然后將每個評價對象和確定的客觀標準進行比較來作出價值判斷的評價。
答：錯。絕對評價。是指評價者先在評價對象之外確定一個客觀標準，然后將每個評價對象和確定的客觀標準進行比較來作出價值判斷的評價。
21．診斷性評價。又稱中期評價，是在健康教育活動中針對活動效果而進行的的持續(xù)性的評價。
答：錯。形成性評價。又稱中期評價，是在健康教育活動中針對活動效果而進行的的持續(xù)性的評價。
22．幼兒園健康教育評價的主要方法有觀察法，核對名冊法，問卷法，面談法，自我評價法等。
答：對。
23．幼兒園健康教育評價的一般程序為：評估準備，評估處理，評估實施