今年，常常有"楊不管"、"剪指甲"……這樣的有損教育形象,有損教育者形象的事件頻繁地見(jiàn)諸報(bào)端,引發(fā)社會(huì)各界的關(guān)注和熱議,使得很多人認(rèn)為教育無(wú)能、教育失敗，認(rèn)為教師師德修養(yǎng)低下，形成因?yàn)閷?duì)教育快遞提高急切期待后的失望，乃至于誤解。作為一個(gè)教育工作者，看到那種種有違師德修養(yǎng)的行為，甚至有些已造成傷害、犯罪行為的教育事件，心里也是痛恨不已。既對(duì)違規(guī)、違紀(jì)、違法的那些教師們憤恨痛心，又為遭受傷害的那些孩子們可惜。畢竟，一個(gè)鮮花一樣?jì)善G的生命受到傷害或消失，對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的影響太大了。不管是心靈上的傷害，還是身體上的傷害，都會(huì)造成與此有關(guān)的學(xué)生、親人們的夜夜痛不成眠，留下一道深深的傷痕，永遠(yuǎn)難以平復(fù)。從這點(diǎn)上講，對(duì)這些人物或事件的曝光，可以引起人們的警醒和關(guān)注，起到正常的輿論監(jiān)督和由此引發(fā)整個(gè)社會(huì)的思考和反省是很正常的行為，也是非常必要，它可以使教育行為在法律約束的同時(shí)，接受輿論監(jiān)督的制約，以便教育能以更加合法、合理、合情的方式來(lái)進(jìn)行規(guī)范，以科學(xué)的、和諧的方式進(jìn)行實(shí)施。眾所周知，近年，國(guó)家認(rèn)識(shí)到了教育的發(fā)展和提高對(duì)社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)騰飛的重要性，加大了對(duì)教育的投入，以確保教育優(yōu)先發(fā)展。義務(wù)教育法和較實(shí)績(jī)效工資的實(shí)施等一系列的政策、法規(guī)的出臺(tái)都是保證。與此同時(shí)，教育質(zhì)量也逐漸有了提升，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校在教育管理上和各科教育教學(xué)中都力求體現(xiàn)以人為本，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為最終目的，教師們的職業(yè)道德和基本素質(zhì)、修養(yǎng)在各種歷練活動(dòng)中得到了明顯的提升，教師隊(duì)伍和教育現(xiàn)狀均呈現(xiàn)著一種積極向上的精神狀態(tài)。

　　而教師這個(gè)職業(yè)，教育這個(gè)行業(yè)涉及的是千家萬(wàn)戶，牽連的是整個(gè)社會(huì)。所以，"讓尊師重教成為合肥最重要的城市精神，合肥市委書(shū)記孫金龍說(shuō)得多好呀！筆者作為一個(gè)從事多年的教育工作者，作為一個(gè)縣、市政協(xié)委員曾和許多同仁一起在很多場(chǎng)合都大聲地疾呼：學(xué)校的設(shè)施應(yīng)該是最好的，教師的工資應(yīng)該是最高的，教育的事業(yè)應(yīng)該是最受重視的。作為教師，我們知道教師敬業(yè)愛(ài)崗的事例不勝枚舉，有許多教師經(jīng)常做的一件件無(wú)私奉獻(xiàn)的點(diǎn)滴小事說(shuō)出來(lái)，都非常令人震驚，常能引起人們心靈的震顫�？墒敲襟w、報(bào)社、網(wǎng)絡(luò)上對(duì)此類(lèi)人物和事跡報(bào)道得卻少之又少。那些在平凡的崗位上堅(jiān)守了一輩子，忍受了難以想象的苦與累，卻只為了別人的孩子能得到更好的培養(yǎng)和教育的普普通通教師們的先進(jìn)事跡舉不勝舉，可又有多少雙眼睛能關(guān)注到他們，多少媒體報(bào)道過(guò)他們呢��？我們身邊這樣的人就比比皆是：我的父親，一個(gè)鄉(xiāng)村普通的教師，發(fā)病于講臺(tái)，以一個(gè)癌癥患者的身份在講臺(tái)上堅(jiān)持了六年，去世時(shí)58歲：我的好友，一個(gè)國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員，經(jīng)常手捂著肚子蹲在教室里，劇烈的痛苦使得臉上豆大的汗珠從那蠟黃的臉上流下，而不愿意請(qǐng)假去醫(yī)院檢查，怕影響孩子們的課程，放假一檢查，竟是療毒證晚期，短短幾個(gè)月便離世，留下的最后一句話卻是："我要是再帶一屆學(xué)生，肯定一屆比一屆帶得好，"年僅32歲：我的同事，一個(gè)47歲的中年女教師，因?yàn)橐粋�(gè)孩子成績(jī)老提高不上去，不認(rèn)真做作業(yè)，福到了一下午，晚上又氣又累，突發(fā)腦溢血，差點(diǎn)失去生命，不能上班。這些教師看似平淡卻崎崛的真實(shí)故事，已經(jīng)內(nèi)化為他們思想上的顆顆珠璣，浸染成了我們教師的一種自覺(jué)行為了。他們面對(duì)的是沒(méi)有宣傳，沒(méi)有榮譽(yù)，還有一大堆的困難，可是還是那樣一如既往地踏實(shí)地工作、無(wú)私奉獻(xiàn)。但是，教育行為時(shí)一個(gè)由社會(huì)、家庭、學(xué)校三者結(jié)合的事情，一個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展，學(xué)校教育也只能承擔(dān)部分職責(zé)，把出現(xiàn)的一些教育事件的罪責(zé)完全推給教育，對(duì)教師責(zé)難問(wèn)斥有失公允。現(xiàn)在，很多年輕的父母外出務(wù)工，留守孩子的大量存在，造成很多孩子因?yàn)槿鄙儆H情，缺失家庭的溫馨，而導(dǎo)致他們的心理發(fā)展不成熟，不健全。在一些農(nóng)村學(xué)校，老師不敢管，學(xué)生家長(zhǎng)辱罵、毆打老師的現(xiàn)象屢見(jiàn)不止，造成了教師嚴(yán)重心理負(fù)擔(dān)和心理陰影，給教育管理者造成極大的心理壓力。教育一旦出事，家庭、社會(huì)，便形成合力對(duì)教育、對(duì)教學(xué)、對(duì)教師不依不饒，把教育批得體無(wú)完膚，好像以前一切的努力和工作都付與東流。一部分媒體和網(wǎng)絡(luò)抓住一件兩件這樣的事件，大肆宣揚(yáng)，以吸引群眾的眼球?yàn)槟康�，�?duì)教育、對(duì)教師、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)都是一種不負(fù)責(zé)任的行為，是一種錯(cuò)誤的輿論導(dǎo)向。有時(shí)候，沒(méi)有客觀的評(píng)價(jià)，沒(méi)有深入的挖掘，沒(méi)有細(xì)致的查找，不能引發(fā)家長(zhǎng)們對(duì)自己行為的內(nèi)省和反思。其實(shí)，在孩子小的時(shí)候，家長(zhǎng)們要肩負(fù)更多的責(zé)任和引導(dǎo)，可現(xiàn)在的事實(shí)是年輕的父母很多都外出打工，孩子缺少親情、熱愛(ài)、引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生親情缺失、冷漠、不善交流等一系列心理障礙，嚴(yán)重的會(huì)對(duì)社會(huì)造成了不良的影響。

　　其實(shí)，現(xiàn)在國(guó)家的惠農(nóng)政策實(shí)施得很全面，很具體，在農(nóng)村，一個(gè)正常的人完全可以靠自己的雙手吃飽喝足，養(yǎng)家糊口，沒(méi)有必要都打著為國(guó)家建設(shè)出力，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展奉獻(xiàn)的旗號(hào)背井離鄉(xiāng)，或者為了掙那萬(wàn)兒八千的，置自己的孩子終身的教育和發(fā)展而不顧，轉(zhuǎn)嫁或者干脆丟下自己的責(zé)任和義務(wù)，把教育孩子的任務(wù)一股腦地推向教育和社會(huì)，者其中孰重孰輕難道不應(yīng)該引起我們做父母的和整個(gè)社會(huì)的關(guān)注和思考嗎�。�