（４）內(nèi)容本身的特性
因?yàn)橛變旱哪挲g特點(diǎn)，使其在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中較多地依賴了自己的興趣的引導(dǎo)，依賴不隨意的活動(dòng)的方式。這就要求所選擇的內(nèi)容對(duì)幼兒來說具有一定的趣味性，能激發(fā)幼兒的興趣，能幫助幼兒開展各種有趣的活動(dòng)。這樣，內(nèi)容本身的特性就成為內(nèi)容選擇的依據(jù)之一。
幼兒園健康教育內(nèi)容選擇的原則
（１）整合原則
所謂整合性原則就是在選擇幼兒園健康教育內(nèi)容時(shí)，盡可能地將各個(gè)方面的健康教育內(nèi)容融合起來，使之形成一個(gè)整體，以便于兒童在健康生活觀念形成和知識(shí)．技能的獲得，以及健康習(xí)慣養(yǎng)成等方面能相輔相成．相得益彰。
具體來說，就是我們應(yīng)該在一個(gè)較為寬泛的范圍中選擇教育內(nèi)容，整合幼兒身體保健和心理保健的內(nèi)容，整合幼兒身體保健和體育鍛煉的內(nèi)容整合健康教育和社會(huì)教育的內(nèi)容等等。但是，在整合的過程中，切忌機(jī)械疊加。
（２）序列原則
所謂序列原則就是在選擇幼兒園健康教育內(nèi)容時(shí)，應(yīng)分析各方面內(nèi)容內(nèi)在的邏輯關(guān)系，使教育內(nèi)容在時(shí)間安排上能構(gòu)成一個(gè)有邏輯的系列，引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展能在一定的水平上循序漸進(jìn)。
一般而言，幼兒在某個(gè)時(shí)間上的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該是先前積累的經(jīng)驗(yàn)的自然發(fā)展，后續(xù)的學(xué)習(xí)又是對(duì)先進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)展和加深，這樣，幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容就會(huì)在時(shí)間上形成一個(gè)合理的序列。比如，飲食營(yíng)養(yǎng)教育中，需要先讓兒童對(duì)各類食物有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，然后才能培養(yǎng)其合理搭配食物的能力。
（３）均衡原則
均衡原則是指在選擇幼兒園健康教育內(nèi)容時(shí)，要從幼兒身心健康和諧發(fā)展的需要出發(fā)，全面地選擇各個(gè)方面的教育內(nèi)容，并在各方面的內(nèi)容之間形成相對(duì)的平衡。
內(nèi)容的均衡目的在于促進(jìn)幼兒相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)苋跁?huì)貫通，彼此促進(jìn)幼兒的理解，使幼兒的身心健康能相互依賴，相輔相成。
（４）可行原則
可行原則就是在選擇幼兒園健康教育內(nèi)容時(shí)，必須使所選出的教育內(nèi)容在實(shí)用性和難度等方面能適合不同年齡的幼兒理解．掌握和實(shí)踐，同時(shí)還要考慮到各種教育條件，使之能有效地被幼兒掌握，轉(zhuǎn)化成幼兒內(nèi)在素質(zhì)。
（５）需要原則
需要原則就是選擇出來的健康教育內(nèi)容要能夠符合幼兒的興趣和身心發(fā)展的需要，并且能與幼兒的實(shí)際生活相聯(lián)系。
關(guān)注幼兒的身心發(fā)展以及社會(huì)生活等多方面的需要，實(shí)際上是重視幼兒的本性。

９．試論述幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的方法。
答：（１）觀察法。觀察法是以自然觀察為主，評(píng)價(jià)者要收集大量真實(shí)的通過自然觀察所獲得的資料，提供豐富的反映幼兒發(fā)展?fàn)顩r的事實(shí)依據(jù)；同時(shí)也可根據(jù)需要，進(jìn)行情境性觀察，即將幼兒置于與現(xiàn)實(shí)生活類似的情景中，由評(píng)價(jià)人員對(duì)幼兒進(jìn)行觀察。
　　　　觀察記錄可以采用文字描述．表格式，也可以運(yùn)用錄音．錄像．照相等方式。
（２）核對(duì)名冊(cè)法。針對(duì)是否形成某一健康行為或態(tài)度，對(duì)所有的兒童進(jìn)行逐一的評(píng)估。
（３）軼事記錄法。對(duì)有特殊的健康問題的幼兒的教育或發(fā)展過程進(jìn)行詳細(xì)的觀察和記錄，以此積累可信的評(píng)價(jià)資料。
（４）問卷法�？筛鶕�(jù)需要設(shè)計(jì)問卷，了解幼兒在園內(nèi)和園外的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，廣泛收集幼兒發(fā)展的信息。問卷調(diào)查的對(duì)象可以是保教人員和家長(zhǎng)，也可以直接詢問幼兒，由成人填寫。
（５）面談法教師在日常生活中要提供時(shí)間．機(jī)會(huì)讓幼兒表述自己的感受和經(jīng)驗(yàn)，教師要注意傾聽并從中獲得幼兒的真實(shí)想法。還要經(jīng)常與其他工作人員和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，以便更全面．準(zhǔn)確地了解幼兒的發(fā)展。
（６）自我評(píng)價(jià)法。即教師．幼兒．家長(zhǎng)通過自我評(píng)價(jià)，也能提供有關(guān)個(gè)人健康的各種信息。
（７）小組討論法。有不同層次的人組成評(píng)價(jià)小組，在小組中就收集的信息進(jìn)行討論，共同作出結(jié)論的方法

10．論述幼兒園健康教育評(píng)價(jià)的一般程序。
答：（1）評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備
組織準(zhǔn)備工作
評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)
（2）評(píng)價(jià)的實(shí)施
評(píng)價(jià)資料的收集
評(píng)價(jià)信息的處理
撰寫評(píng)價(jià)報(bào)告
（3）評(píng)價(jià)結(jié)果的處理

11．幼兒園健康教育應(yīng)注意的問題
答：（1）評(píng)價(jià)應(yīng)有利于改進(jìn)和完善幼兒園健康教育；
（2）應(yīng)以教師的自評(píng)為主，充分發(fā)揮教師的主體性；
（3）要有利于兒童的發(fā)展
涉及到幼兒的學(xué)習(xí)情況與發(fā)展水平的健康教育評(píng)價(jià)，要特別注意以下幾點(diǎn)：
Ａ．要全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，防止片面性；
Ｂ．應(yīng)承認(rèn)和尊重幼兒的個(gè)體差異；最好以幼兒自己的早期表現(xiàn)與現(xiàn)在的情況作比較，讓幼兒看到自己的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。不要輕率地對(duì)幼兒進(jìn)行相互比較。
Ｃ．評(píng)價(jià)應(yīng)在日常活動(dòng)與教育教學(xué)過程中，采用自然的方法進(jìn)行，使幼兒感到舒適自然，沒有壓力。
（4）注意多渠道．多方面地搜集資料，包括對(duì)幼兒連續(xù)的定期觀察和記錄．家長(zhǎng)提供的材料．幼兒的學(xué)習(xí)作品等，客觀地加以整理和分析。
（5）除用作健康教育設(shè)計(jì)和健康教育改進(jìn)之外，要慎用評(píng)價(jià)結(jié)果。與家長(zhǎng)溝通情況時(shí)，要考慮怎樣才能有利于家園合作，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。特別注意不要傷害家長(zhǎng)的教育

12．論述健康的特征。
答（1）健康是整體性的。健康包括人的生理狀況的良好、心理狀態(tài)的正常、社會(huì)適應(yīng)的良好和道德修養(yǎng)的良好。