富的詞匯、完整的語句來表達(dá)自己的思想感情。而這個(gè)階段往往又出現(xiàn)一些不良現(xiàn)象，如

　　病句多起來、說話不流暢；愛用名言警句、成語，卻又用之失當(dāng)；有時(shí)好說長句，造成句

　　子成份殘缺；等等。這些現(xiàn)象不足為怪。應(yīng)抓住他們 " 想說 " 的強(qiáng)烈熱情，因勢(shì)利導(dǎo)

　　，有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，加強(qiáng)指導(dǎo)，加強(qiáng)訓(xùn)練。否則，錯(cuò)過這一大

　　好時(shí)機(jī)，到 " 明日黃花蝶也愁 " 時(shí)再進(jìn)行訓(xùn)練，恐怕只能是扼腕嘆息 " 空悲切 "

　　了。

　　三、加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練是發(fā)展學(xué)生思維的最好方式

　　語言的一個(gè)最重要的特點(diǎn)是：它跟思維緊密地聯(lián)系在一起，語言的曖昧源于思維的朦

　　朧。訓(xùn)練學(xué)生的思維，對(duì)于他們學(xué)好各門功課 " 善莫大焉 " 。學(xué)好語言能更有力地促

　　進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

　　口頭語言不同于書面語言，它沒有充分醞釀思索的過程，也沒有反復(fù)推敲的余暇。從

　　思想變成口語，中間經(jīng)過的時(shí)間很短。人們?cè)谶M(jìn)行口頭表達(dá)的時(shí)候必須同時(shí)進(jìn)行緊張的思

　　維活動(dòng)，如思考說話的內(nèi)容、層次、措詞甚至運(yùn)用語言的技巧，等等。因此，口頭表達(dá)能

　　力的訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)思維能力具有特殊作用。

　　四、加強(qiáng)口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，有助于提高學(xué)生的寫作水平

　　人們掌握語言的規(guī)律都是從口語入手。學(xué)生的表達(dá)能力，一般的規(guī)律是口頭表達(dá)能力

　　強(qiáng)，書面表達(dá)能力也較強(qiáng)。說是寫的基礎(chǔ)，只有把說的基礎(chǔ)打好，才能把寫的能力提高。

　　培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，必須從小抓起，并持之以恒，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。

　　當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，想畢其功于一役的做法是不

　　現(xiàn)實(shí)的。

　　幼兒園規(guī)矩和家規(guī)沖突咋辦？

　　進(jìn)入幼兒園后，孩子接觸了園里各種規(guī)矩，雖然規(guī)矩給孩子們一種安全感和界限感，并且自律自己的行動(dòng)，但幼兒園有些規(guī)矩跟家里的規(guī)矩不太一樣，孩子在家往往也只認(rèn)準(zhǔn)幼兒園的規(guī)矩，讓家長很撓頭。

　　調(diào)查顯示，對(duì)于4歲的孩子來說，他們是不會(huì)對(duì)規(guī)矩靈活運(yùn)用的，對(duì)他們來說，一就是一，二就是二，沒有其他可以選擇。只有到了4歲以后，孩子才能逐步改變認(rèn)知的角度，對(duì)事物的判斷具有靈活性。那么，當(dāng)幼兒園的規(guī)矩與家庭規(guī)矩產(chǎn)生沖突時(shí)該怎樣處理呢？

　　兒童教育專家指出，使孩子社會(huì)化是幼兒園的一個(gè)重要任務(wù)，它要教導(dǎo)并且不斷督促孩子按規(guī)矩辦事，從而幫助孩子日后很好地進(jìn)入社會(huì)，因此家長應(yīng)配合幼兒園為孩子立規(guī)矩，弄清家庭規(guī)矩與幼兒園規(guī)矩沖突在哪里。如果是可以變通的規(guī)矩，家長可以告訴孩子成人與孩子的規(guī)矩不同，家里與園里的情況不同，如，晚上有父母需要看的電視節(jié)目，孩子跑來關(guān)掉電視，他們會(huì)說："現(xiàn)在該休息了，幼兒園老師說晚上不要看電視，早點(diǎn)睡覺。"這時(shí)家長應(yīng)告訴孩子，規(guī)矩對(duì)成人和孩子是不同的。但幼兒園有些規(guī)矩是有益孩子健康的硬性規(guī)矩，家長一定要遵守，如，幼兒園不允許孩子帶食物入園，家長就不必再為此犯規(guī)。

　　幼兒教育心得

　　幼兒教育心得論文

　　在我很小的時(shí)候，看著給我們諄諄教誨的老師，覺得他好似一個(gè)心中裝滿

　　世界的人。有著我們永遠(yuǎn)都難以琢磨的知識(shí)和學(xué)問。于是教師這個(gè)名詞在我的

　　心中是如此的偉大和神圣。也夢(mèng)想著有一天自己能走上這神圣的講臺(tái)。我一直

　　都為著自己的這個(gè)夢(mèng)想而努力。在后來我選擇了幼兒教師這個(gè)職業(yè)。

　　走上幼兒教師這個(gè)工作崗位已經(jīng)有13年的時(shí)間了。在做幼兒教師工作的歷

　　程里，我深深地體會(huì)到了老師的艱辛。尤其是我們幼兒教師，她扮演著多種角