孩子目前的現(xiàn)狀:

　　讓我們看到，許多孩子吐字含混不清，方言鄉(xiāng)音嚴重，語言沒有感染力，不能很好朗讀兒歌，講故事,沒有感情色彩，肢體動作不協(xié)調(diào)，站立不直,隨意晃動, 生硬笨拙，缺乏專業(yè)訓練。

　　當前少年兒童口語能力（口才）亟待提高，有以下現(xiàn)象的孩子更是應該及早接受口才訓練：

　　現(xiàn)象一：

　　說話膽怯，不自信。

　　不敢在生人面前講話，家里來了客人躲在角落里一言不發(fā)，大氣不出，家長叫出來也躲躲閃閃；在班上不敢回答老師問題，更不敢向老師提出問題，甚至老師點名叫他回答問題，也難于開口，或者聲音細小，匆匆結(jié)束，造成孩子學習成績下降。

　　現(xiàn)象二

　　性格外向，愛講話，思路不清，語言邏輯差。孩子性格外向，愛說，但在單獨面對公眾講話時緊張，語言慌亂、顛三倒四、思路不清，語言邏輯差。

　　現(xiàn)象三：

　　性格內(nèi)向，思維活躍，但表達能力差，不愛講話。

　　平時在家和父母能說，但遇到生人就不說了，也說不出來；在受小朋友欺負的時候不敢大聲講理，更不敢反抗，一味忍受，回家哭泣。

　　口才是人素養(yǎng)、能力和智慧的一種綜合反映，

　　隨著社會的發(fā)展，少年兒童的早期教育越來越受到家長的重視，特別是在培養(yǎng)孩子的語言表達能力中，更多的家長開始尋求各種方法來鍛煉孩子的語言表達能力。源自美國教育演說家卡耐基的教學理念證明

　�。喝绻麖男″憻捄⒆拥难葜v、解說、辯論、主持等能力便可以增強孩子的自信心，提高孩子的心理素質(zhì)，對孩子的前途將產(chǎn)生非常大的影響。

　　好口才培養(yǎng)，立刻做起。

　　培訓效果

　　一、

　　語言表達力增強。通過訓練，使孩子達到當眾講話自信、

　　吐字清晰、流利.小主持人通過訓練后可以在中心平臺上播出。

　　二、

　　學習興趣提升。迅速提高專注力、記憶力、表現(xiàn)力、思

　　維能力，顯示出高于同齡少兒的超長特征。促進寫作與繪畫

　　的能力的提升，讓學生在興趣中說，在興趣中學。

　　口才的重要性

　　在人生社會生活中，口才一直是決定一個人生活及事業(yè)優(yōu)劣成敗的重要因素。由一個

　　人每天所說的話，可以判定他每天的工作生活情況：一個人每天的喜怒哀樂，往往由其言

　　語來決定。一生成敗于口才的人很多，我們和人接觸時所說的話，是很容易被人估定其價

　　值的�？诓藕�，說話流利會被人賞目的，但有才干兼有口才的人，他的成功希望更大。因

　　為你的才干可以通過言語談吐充分地表露出來，使對方更深一層地了解你，這樣對方才敢

　　把重任托付與你，。尤其是一個有學問而沒有口才的人和人交接時，就有點難以應付，同

　　時在無形中就損失了不少的收獲。往往有些人，在繁忙的人事接觸中，覺得別人說的話，

　　有如自己被威脅似的，也許別人的說話太圓滑多變，太富于感動性，使自己的說話反覺和

　　木納結(jié)緣了。一個滔滔不絕的說話者頗有一種不可思議的力量，可以影響周圍氣氛的松弛

　　與緊張。

　　有個人為了慶賀自己的四十歲生日，特別邀請了四個朋友來家中吃飯。

　　三個人準時到達了，只剩一個不知何故遲遲沒有來。

　　主人有些著急，不禁脫口而同出： " 急死人了，該來的怎么不來呢？ "

　　在座的有一客人聽了之后很不高興，對主人說： " 你該來的怎么還不來，意思就是

　　我們是不該來的，那我告辭了，再見！ " 說完就氣沖沖的走了。

　　一人沒來，另一人又氣走了，主人急得又冒出一句： " 真是的不該走得卻走了。 "