家里或外面， 都不大能與人交流，無(wú)論誰(shuí)問(wèn)她問(wèn)題，都是極輕的幾個(gè)音節(jié)，而且發(fā)音也不準(zhǔn)，父母為此傷透了腦筋。

　　四是父母教育方式上的偏差。
有的父母對(duì)孩子呵護(hù)過(guò)度，驕縱溺愛(ài)，造成孩子身體操作能力的欠缺。一些孩子到小學(xué)三 、四年級(jí)還要父母幫他穿衣脫鞋，吃飯的時(shí)候飯粒撒滿地，不會(huì)使用筷子等等。有的父母“望子成龍，盼女成鳳”心切，對(duì)孩子要求太多，管教太嚴(yán)，讓孩子負(fù)擔(dān)起超過(guò)他實(shí)際能力的智力活動(dòng)，才六 、七歲的孩子，就讓他學(xué)鋼琴，學(xué)外語(yǔ)、學(xué)電腦等，壓抑他愛(ài)玩耍的天性，說(shuō)是不讓他“輸在人生的起跑線上”，結(jié)果卻往往適得其反。專(zhuān)家認(rèn)為，小孩在3 歲以前沒(méi)有記憶，在6 歲以前不宜進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有游戲才是適合孩子天性并有益健康和智力的活動(dòng)，即使6 歲后的學(xué)習(xí)，也應(yīng)以培養(yǎng)興趣為主。 

   　 如此高比例的“問(wèn)題兒童”已成為一個(gè)不可忽視的社會(huì)問(wèn)題。對(duì)這樣的孩子，顯然不能靠一味的責(zé)備、打罵來(lái)改變，因?yàn)檫@樣做的結(jié)果只能讓孩子在內(nèi)心里形成一個(gè)扭曲的、低下的自我形象，并影響其以后漫長(zhǎng)的生活道路。那么，如何有效地幫助這些“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”的孩子走出困境呢？心理學(xué)家認(rèn)為，家長(zhǎng)與老師應(yīng)當(dāng)為這些孩子創(chuàng)造一個(gè)自由寬松的 學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，還給他們游戲的權(quán)利，以科學(xué)觀念和教養(yǎng)方法，在開(kāi)發(fā)孩子智力的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)他們良好的感覺(jué)能力和心理素質(zhì)，使他們提高學(xué)習(xí)的能力，成為可塑之才。

   　 目前，南方貝貝嬰幼兒早期教育機(jī)構(gòu)羅湖中心作為廣東地區(qū)第一家引進(jìn)兒童感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練法的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，將由專(zhuān)業(yè)人員根據(jù)每個(gè)兒童的不同情況，制定訓(xùn)練計(jì)劃，孩子們不必打針、吃藥，也不必面對(duì)惱人的“題海戰(zhàn)術(shù)”而是在快樂(lè)的游戲中促進(jìn)身體和大腦之間的協(xié)調(diào)反應(yīng)，幫助他們的感覺(jué)運(yùn)動(dòng)功能向正常方向發(fā)展。