328 課程結(jié)構(gòu)的綜合性體現(xiàn)在( ABD  )方面。A、加強(qiáng)學(xué)科的綜合性  B、設(shè)置綜合課程C、增加活動(dòng)課程                  D、增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)
329 現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是(ABCDE     )。A、主動(dòng)性      B、獨(dú)立性    C、獨(dú)特性    D、體驗(yàn)性    E、問題性
330 我國基礎(chǔ)教育中的信息技術(shù)教育面臨任務(wù)是(ABC     )。A、加強(qiáng)中小學(xué)信息基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)B、開設(shè)信息技術(shù)必修課程，迅速全面地提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。C、加強(qiáng)信息教育與其他課程的整合         D、通過信息技術(shù)大幅度提高學(xué)生成績
331 從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)作為必修課程，其內(nèi)容包括：(ABCD     )A、信息技術(shù)教育  B、研究性學(xué)習(xí)C、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐    D、勞動(dòng)與技術(shù)教育
332 我國課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架大致包括( ABCDE      )等部分。A、前言      B、課程目標(biāo)     C、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)     D、實(shí)施建議     E、附錄
333 新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)主要特點(diǎn)有(ABCDE     )。A、努力將素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)部分       B、突破學(xué)科中心C、改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式    D、體現(xiàn)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育功能，評價(jià)建議具有更強(qiáng)的操作性E、為課程的實(shí)施提供了廣泛的空間
334 新課程倡導(dǎo)(BCD      )的學(xué)生觀。A、學(xué)生是沒有被賦予特性的人   B、學(xué)生是發(fā)展的人  C、學(xué)生是獨(dú)特的人。       D、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人
335 怎樣理解學(xué)生是發(fā)展的人？(ACD  )A、學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的   B、學(xué)生自身是一張白紙C、學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?D、學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人
336 把學(xué)生看成是獨(dú)特的人的基本含義是(ABC      )A、學(xué)生是完整的人       B、每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性C、學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異          D、學(xué)生與學(xué)生之間沒有什么差異
337 學(xué)生看成是具有獨(dú)立意義的人，包含的基本含義是( BCD    )。A、教師是主導(dǎo) B、每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在C、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體                D、學(xué)生是責(zé)權(quán)的主作
338 新課程中教師角色將發(fā)生哪些轉(zhuǎn)變？(ABCD      )。A、從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。B、從教學(xué)與研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者C、從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者D、從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看，新課程要求教師應(yīng)該是社會(huì)型的開放的教師。
339 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的內(nèi)涵是(CD      )。A、教師是學(xué)生第一任老師  B、教師是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人C、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者  D、教師是學(xué)生人生的引路人
340 新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化？( ABCD    )A、在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞B、在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)C、在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思 D、在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作
341 教師尤其應(yīng)該尊重(ABD )的學(xué)生？ A、尊重智力發(fā)育遲緩的學(xué)生    B、尊重學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生C、學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生 D、尊重被孤立和拒絕的學(xué)生
342 新型的師生情感關(guān)系需要從(ABC     )方面努力。A、教師要真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生    B、展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅C、完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力              D、只能贊揚(yáng)學(xué)生，不能批評學(xué)生
343 兒童美感發(fā)展過程大致經(jīng)歷的階段有（ ACD  ）A無意識反應(yīng)　　B有意識反應(yīng)　　C模仿表現(xiàn)　　D有意識表現(xiàn)
344 學(xué)前班幼兒發(fā)展的評價(jià)主要是通過( D  )。A．測驗(yàn)  B．評價(jià)幼兒學(xué)習(xí)文化知識、算算術(shù)、認(rèn)字的水平C．考試 D．幼兒在教育教學(xué)過程中的表現(xiàn) E．筆試
345 現(xiàn)行的學(xué)校教育制度有(ABC      )弊端？A、以“分”為本，盛行分?jǐn)?shù)管理   B、以“章”為本，形式廣義泛濫C、以“權(quán)”為本，權(quán)力至上 D、以“師”為本，師道尊嚴(yán)