(4)混合班�；旌习嘤械氖且蛴變荷�，規(guī)模小，有的是為發(fā)展幼兒的社會性及能力而特別組織的不按年齡分班的幼兒園編班的一剽-形式。在混合班，教師既要面向全體，又要考慮不同年齡混合班上課一般有以下幾種形式：

　　①分組上課在一個班，按年齡大小分成小組和大組兩組，可采用先給小組上，因他們年齡小，注意力易分散，不宜坐等很久，上課時間要短上完后可做安靜游戲，然后教師再給大組上，要培養(yǎng)大組幼兒隨意注意不被小組游戲所吸引。也可采用先給大組上，小組在旁邊聽、看或做游戲，這對他們也是一種學(xué)習(xí)，大組上完后，再讓小組上，但不能讓小組等待過長。如上美工課，先給大組示范，大組畫時，再給小組示范，如班里有兩位老師，可以兩人同時分組上課。

　�、谙嗤瑑�(nèi)容，不同要求教師選擇統(tǒng)一教材，對不同年齡幼兒提出不同要求。如認識同一物體，講同一故事，畫同一內(nèi)容的畫，但要求不同，小組要求低，大組要求高。

　�、鄄煌�科目交替進行兩組可上不同科目的課，如計算課和美術(shù)課配合上。小組繪畫，教師交待課題、示范、提出要求，然后讓小組自己畫，教師再組織大組上計算課也可給大組單獨上，小組由別的教師組織戶外活動或游戲。    '

　　混合編班有優(yōu)點，也有困難。優(yōu)點是有利于培養(yǎng)大年齡幼兒的獨立性和友愛的品德，小年齡幼兒由于能經(jīng)常模仿大年齡幼兒，毹得到良好的發(fā)展。困難的是教師在同一時間內(nèi)要對不同年齡的幼兒，安排教學(xué)內(nèi)容選擇方式方法。

　　教織師組混合班的上課要注意以下幾點。

　�、僖�按《綱要》規(guī)定的對不同年齡幼兒的教育要求，針對本班幼兒的年齡及發(fā)展水平認真地確定不同年齡組的教材。

　�、谝�周密考慮怎樣同時在兩個年齡組進行上課，安排好直接指導(dǎo)幼兒獨立活動的時間．    ．③重視培養(yǎng)幼兒的獨立性j堅持性，以及不妨礙另一組幼兒的活動，學(xué)會耐心等待。

　　(三)課的評定評價一節(jié)課必須有正確的教學(xué)質(zhì)量觀。即幼兒實際學(xué)的質(zhì)量是教師教的質(zhì)量的真正體現(xiàn)。既要看幼兒掌握知識的多少，還要看是如何掌握的，更要看如何發(fā)展幼兒思維，培養(yǎng)能力的。具體從以下幾方面評定：

　　1．教學(xué)目的是否實現(xiàn)教學(xué)目的是課的出發(fā)點。評價一節(jié)課要看這節(jié)課的教學(xué)。目的，是否符合本學(xué)科總的目的任務(wù)、這節(jié)課的具體內(nèi)容及幼兒的實際情況。在整個教學(xué)過程中教師是否能始終引導(dǎo)啟發(fā)幼兒實現(xiàn)教學(xué)的目的。

　　2、教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排。

　　教材內(nèi)容是否既正確又、系統(tǒng)性、思想性及趣味性。教材分量是否恰當(dāng)，難易是否適合幼兒實際水平、能不能促進幼兒的觀察力、操作能力和思維力的發(fā)展。    ，3、教學(xué)方法與教學(xué)效果。

　　教學(xué)方法包含教師的教與學(xué)生的學(xué)。對教師的教，要看教師是否簡單灌輸還是多方面啟發(fā)幼兒動手動腦，幼兒在學(xué)習(xí)過程中參與了什么樣的活動；幼兒的積極性發(fā)揮得怎樣。另一方面要看幼兒學(xué)習(xí)的結(jié)果，即幼兒掌握新知識技能的情況，幼兒是否只能簡單模仿教師、還是能夠在不同場合靈活運用學(xué)到的知識，這樣才能客觀和正確地評價教師上課的質(zhì)量。

　　4、對形成幼兒的良好習(xí)慣有無促進作用。

　　幼兒是否具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是評定上課質(zhì)量的內(nèi)容之一。如幼兒注意聽講，積極動手操作，積極發(fā)言、發(fā)問，按教師指示認真地有始有終地獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，善于克服困難，正確使用材料，就是好課的標(biāo)志之一。  此外教師的語言簡煉，生動形象，情緒飽滿，教態(tài)親切自然，教具運用恰當(dāng)熟練，能注意教學(xué)衛(wèi)生如活動室空氣流通，光線充足，能注意幼兒坐、站姿勢，活動量適合幼兒身體發(fā)育特點等，也是評定課的一個方面。

　　教師要上好一堂課，不僅在課上要努力，還取決于教師在課外其他的一系列工作，這是上好課的基礎(chǔ)。任何一堂好課都是教師辛勤的創(chuàng)造性勞動的結(jié)果。在幼兒園上課不是幼兒的主要活動，教師應(yīng)更重視在游戲、勞動、日常生活中指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并進行個別輔導(dǎo)，克服只重視上課i勺偏向。 上課是一門科學(xué)，同時又是一門藝術(shù)，它有一。定的規(guī)律可循，但又沒有現(xiàn)成的公式可套。要成為一名優(yōu)秀的幼兒園教帥必須在實踐中自覺運用教學(xué)理論，細心研究上課中帶規(guī)律性的問題，加強理論聯(lián)系實際，具備教師的事業(yè)心、品德修養(yǎng)及對孩子的愛，才能使教師在課堂上創(chuàng)造出更優(yōu)異的成績。

　　第十一章幼兒勞動勞動是人類創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富的活動。沒有勞動，人類就無法生存。因此，'勞動是人類生存和社會發(fā)展的基礎(chǔ)。

　　第一節(jié)  幼兒勞動的特點及教育作用一、幼兒勞動的特點：幼兒勞動受幼兒身心發(fā)展水平的限制，因此不同于成人的勞動，具有以下一些特點：（一）幼兒在勞動中感興趣的是材料、工具和動作過程，而不是勞動成果。(二)幼兒的勞動具有游戲的性質(zhì)（三)幼兒勞動的成果在于是自身獲得了發(fā)展。

　　二、幼兒勞動的教育作用(一)勞動對幼兒良好的品德有著突出的作用。(二)勞動能增進幼兒的只知識，發(fā)展幼兒的智力。（三）勞動能增強幼兒的體制，發(fā)展幼兒的動作。（四）勞動是幼兒美譽的途徑。