【小組討論】

　　1、幼兒園課程的內(nèi)涵？

　　2、幼兒園課程與課程的關(guān)系？

　　3、幼兒園課程、幼兒園教育活動、幼兒園教學(xué)活動的區(qū)別與聯(lián)系：

　　4、從幼兒園課程的定義中，體現(xiàn)了怎樣的課程觀？

　　討論要求：8-10人一組，以小組為單位，每小組選擇以上任一個問題進行討論，小組長做好記錄，討論結(jié)束后，每組派代表做總結(jié)發(fā)言。

　　【總結(jié)歸納】

　　1、幼兒園課程的定義

　　幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段；是保證幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進幼兒身心和諧發(fā)展的各種活動的總和。即幼兒園課程是指幼兒一日活動的總和。

　　2、幼兒園課程與課程的關(guān)系：課程包含幼兒園課程，幼兒園課程從屬于課程范疇，是課程的下位概念。幼兒園課程分類方法和課程類型有其特殊性。但同屬于課程形態(tài)，只是課程結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)形式不同。

　　3、幼兒園課程、幼兒園教育活動、幼兒園教學(xué)活動的區(qū)別與聯(lián)系：

　�。�1）幼兒園教育活動是幼兒園開展和幼兒參加的所有活動，包括各項教育活動（如：教學(xué)活動、游戲活動、生活活動、節(jié)日娛樂活動等）。是幼兒園課程實施的具體途徑。

　�。�2）幼兒園教學(xué)活動存在于幼兒園教育活動中，是幼兒園教育活動的重要組成部分。

　�。�3）幼兒園課程不僅指"教育教學(xué)活動"，還包含日常生活和游戲活動；不僅是"顯性課程"，還包含"隱性課程"；不僅是"正規(guī)課程"，還包含"非正規(guī)課程" 。是幼兒園教育教學(xué)活動設(shè)計和實施的依據(jù)和基礎(chǔ)。

　　4、樹立正確的課程觀：

　　幼兒園課程是幫助幼兒獲得有益經(jīng)驗的全部活動。它反映了現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代課程觀的理念，更重要的是反映了幼兒園教育的規(guī)律和特點。是一個動態(tài)的發(fā)展過程，需要不斷地改進和完善。其內(nèi)涵深刻而豐富

　　第二節(jié)        幼兒園課程的性質(zhì)和特點

　　一、講授幼兒園課程的性質(zhì)和特點

　　【知識要點】

　　▲幼兒園課程的性質(zhì)

　　（一）啟蒙性和奠基性

　　啟蒙性是指幼兒園課程要與幼兒的現(xiàn)實發(fā)展需要聯(lián)系起來，要啟于未發(fā)、適時而教、循序而育。

　　奠基性是指幼兒園課程要與幼兒的未來發(fā)展需要聯(lián)系起來，為幼兒奠定良好的根基

　�。ǘ�）發(fā)展性

　　發(fā)展是兒童最根本的需要，幼兒園課程要以幼兒為本，以幼兒的發(fā)展需要和發(fā)展特點為出發(fā)點。主要在體現(xiàn)"素質(zhì)"教育。

　　1、素質(zhì)的含義：

　　素質(zhì)是人內(nèi)在的身心組織結(jié)構(gòu)及其質(zhì)量水平，包括生理素質(zhì)和心理素質(zhì)。

　　2、素質(zhì)的特質(zhì)：

　　3、幼兒園課程素質(zhì)教育的意義：關(guān)鍵在于促進幼兒身心的全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)他們的獨立性、主動性、創(chuàng)造性和自制能力。

　�。ㄈ�）基礎(chǔ)性

　　一是從教育體制的角度來看，幼兒園教育是學(xué)制的最初環(huán)節(jié)。

　�。ㄋ模┓橇x務(wù)性

　　由學(xué)前教育的性質(zhì)決定了幼兒園課程的這一性質(zhì)。

　　由于學(xué)前教育本身是非義務(wù)的，所以幼兒園課程也就具有了非義務(wù)性，即它不是適齡兒童必須學(xué)習(xí)和完成的"任務(wù)"，不具有強制性和普遍性。

　　（五）潛在性

　　從教育影響的方式來看，幼兒園課程發(fā)揮作用的方式更加具有隱性的性質(zhì)。可以說，幼兒園課程的一大部分都是隱性課程。主要表現(xiàn)在生活活動、游戲活動、環(huán)境活動等。

　　▲幼兒園課程的特點

　�。ㄒ唬┱n程目標的全面性、啟蒙性；

　�。ǘ�）幼兒園課程內(nèi)容的生活性、經(jīng)驗性；

　�。ㄈ�）幼兒園課程結(jié)構(gòu)的整體性、綜合性。

　　幼兒園課程的各個目標之間，各個內(nèi)容之間、各個活動之間是相互聯(lián)系、相互促進的，并構(gòu)成了一個有機的發(fā)展整體；在現(xiàn)實課程實施中，幼兒所獲得的知識經(jīng)驗應(yīng)是綜合的。因此，應(yīng)盡可能使各個活動內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，以促進學(xué)習(xí)遷移。

　�。ㄋ模┯變簣@課程實施的活動性、游戲性；

　　幼兒園課程的實施，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)豐富的活動情境，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒自發(fā)主動活動的氛圍，為幼兒提供與其發(fā)展相應(yīng)的幫助。并通過游戲形式引導(dǎo)幼兒操作和探索。游戲是幼兒的天性，是幼兒的基本活動形式，也是他們的一種重要的學(xué)習(xí)途徑，更是幼兒園課程實施的重要途徑。

　　二、通過案例分析和研討，幫助學(xué)生進一步理解幼兒園課程的性質(zhì)和特點。

　　【案例呈現(xiàn)】

　　案例1：

　　某家長沖進園長辦公室，氣沖沖地質(zhì)問園長："我鄰居家的孩子所在的幼兒園每天布置家庭作業(yè)，要孩子們背3首古詩，做30道計算題，還要拼讀抄寫二十個字，你們幼兒園為什么不做？"

　　【問題思考】：

　　案例1：假如你是這位園長，你怎樣回答家長？ 為什么？

　　案例2：你對這位媽媽的做法有什么看法？為什么？

　　【小組討論】

　　1、問題