A 接受性語言障礙和發(fā)泄性語言障礙    B 理解性語言障礙和發(fā)泄性語言障礙C 接受性語言障礙和表現(xiàn)性語言障礙    D 接受性語言障礙和表達性語言障礙80、學(xué)前兒童健康教育的內(nèi)容應(yīng)該包括身體、心理和（ A ）。

　　A 社會適應(yīng)        B 心理適應(yīng)         C 身體適應(yīng)        D 情感適應(yīng)81、嬰兒頭與身體的比例與成人不同，出生時頭占身體的（ A ）。

　　A 1/4          B 1/5         C 1/6          D 1/882、感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的反映，其反映的是事物的（ C ）。

　　A 一般屬性       B 特殊屬性       C 個別屬性          D整體屬性83、下列不屬于兒童想象萌芽時期的特點是（ C ）。

　　A 記憶表象的復(fù)活     B 簡單的相似聯(lián)想      C 做夢       D無情節(jié)組合84、美國心理學(xué)家華生認為，嬰兒從出生開始至少存在三種情緒（ A ）。

　　A 怕、怒、愛       B 哀、怒、樂      C 愛、怒、樂     D 怕、怒、哀85、幼兒園里自由活動時，有的幼兒選的是閱讀區(qū)、有的選美工區(qū)、有的選科學(xué)區(qū)，這表明兒童發(fā)展有（ C ）。

　　A 文化差異        B 地區(qū)差異       C 個體差異         D性別差異86、幼兒社會化的內(nèi)容主要包括道德社會化、認知社會化、政治社會化、職業(yè)社會化和（ A ）。

　　A 性別角色社會化  B 情感社會化     C 個性社會化       D 情緒社會化87、幼兒教師培訓(xùn)的課程主要有（ A ）。

　　A 必修課和選修課   B 專業(yè)課和實踐課 C 專業(yè)課和必修課   D理論課和實踐課88、學(xué)前兒童的腦對氧的需要量較大，在基礎(chǔ)代謝狀態(tài)下，兒童腦的耗氧量為全身耗氧量的（ A ）左右。

　　A 50%           B 30%         C 20%         D 70%89、影響身體健康，這種氨基酸叫做（ C ）。

　　A 賴氨酸          B 色氨酸         C 必需氨基酸        D 蛋氨酸90、托幼機構(gòu)的環(huán)境衛(wèi)生包括（ C ）。

　　A 生態(tài)環(huán)境和社會環(huán)境              B 物理環(huán)境和生態(tài)環(huán)境C 心理社會環(huán)境和物理環(huán)境          D 物理環(huán)境和社會環(huán)境91、"視而不見"，"聽而不聞"體現(xiàn)了注意的（ B ）。

　　A 指向性       B集中性       C 選擇性      D 穩(wěn)定性92、人對美好事物所產(chǎn)生的情感體驗是（ B ）。

　　A 道德感      B 美感     C  理智感   D 責(zé)任感93、"死記硬背"屬于（ A ）。

　　A 機械記憶    B 意義記憶     C 有意記憶    D無意記憶94、兒童最初的思維方式是（ B ）。

　　A 具體形象性思維   B 直觀行動思維  C 抽象邏輯思維    D 象征性思維95、教師利用一對一的師生關(guān)系，幫助兒童確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、篩選學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵兒童自由安排學(xué)習(xí)進程、運用學(xué)習(xí)方法。這屬于（ C ）。

　　A 小組教育    B 小班化教育    C 個別教育    D 平行教育96、幼兒游戲多種多樣，以不同的尺度為標(biāo)準(zhǔn)，可有不同的分類，從教師的指導(dǎo)上分，包括（ D ）。

　　A 結(jié)構(gòu)游戲和智力游戲         B 聯(lián)合游戲和合作游戲C 功能游戲和建構(gòu)游戲         D 幼兒自發(fā)游戲和規(guī)則游戲97、教師在于幼兒進行相互作用的過程中，不僅使教師和幼兒彼此成為對方的信息源，而且還使幼兒彼此之間都成為同伴的信息源，這種交往模式為（ B ）。