課題第三節(jié)幼兒園教育活動設(shè)計的原則和方法

　　教學目標掌握設(shè)計教育活動的原則

　　教學重點明確這些原則的內(nèi)涵

　　教學難點在實踐中運用原則

　　學情分析理論與實踐密切聯(lián)系起來，根據(jù)見習的經(jīng)驗學習理論

　　教學方法舉例法，視頻分析法課時2

　　教具黑板

　　教學

　　步驟復(fù)習：

　　具體活動計劃的內(nèi)容？

　　幼兒園教育活動計劃實施的途徑？

　　新課：

　　導(dǎo)入：

　　放教學視頻或者舉教學活動案例，引發(fā)一些思考，

　　視頻中的教學或案例你認為遵循了哪些原則？

　　一．基本原則

　�。ㄒ唬┙逃�性原則

　　最基本的要求，目標、內(nèi)容的教育要求和功能都能體現(xiàn)出來，

　　案例：美術(shù)活動、音樂活動提高兒童各方面的能力。

　�。ǘ�）科學性原則

　　內(nèi)容的選擇、內(nèi)容的解讀要科學

　　適合改年齡，正確解讀，

　　舉例：一些科學常識，地圖，一些動物的名字，不同的石頭

　�。ㄈ�）思想性原則

　　貫穿一日生活

　　比如：自理能力，吃飯，如何尋求別人的幫助，打架應(yīng)該怎么解決

　�。ㄋ模┤の缎�

　　寓教育于娛樂，和兒童的心理發(fā)展水平緊密相關(guān)。

　　音樂活動，不僅僅是唱歌，還要配合身體動作或者舞蹈，或者畫畫等，使教學效果更加生動形象。

　　所以說游戲是幼兒園的基本教學活動。

　�。ㄎ澹┌l(fā)展性

　　提問：最近發(fā)展區(qū)是什么意思？是誰提出來的？

　　在兒童認知范圍之內(nèi)，又要高于他們的水平。

　　比如兒童畫畫，兒童能夠畫出比較好的人物或者景物，然后再給他安排染色，有的小孩就只會用一種顏色涂，但是有的小孩色彩感特別強，從而知道發(fā)展的差異，因材施教。

　　注意：

　　難度不要太大：在兒童接受范圍之內(nèi)

　　安排由簡入深：比如舞蹈動作的變化，手腳變化，先變化手，腳不變，手變腳也變。

　　因材施教：

　　--幼兒差異

　　--智力差異  多元智能理論是什么？

　　--考慮學習類型

　�。�六）直觀性

　　充分利用兒童的感官，兒童就是用他們的手眼耳鼻等了解世界，比如遇到什么就會用手摸一下

　　教學方法：實物，圖片，玩具，錄像等

　　（七）啟發(fā)性

　　啟發(fā)誘導(dǎo)的教學方式：善于提問，激發(fā)求知欲。

　　注意：最好答案有發(fā)散性的，讓內(nèi)向的人回答下

　�。ò耍┲黧w活動性

　　提問：幼兒的天性是什么？

　　幼兒天性：活潑好動（一聽到到戶外游戲，就很興奮。）

　　另外一個，自己做事情時不想讓別人動，除非她主動尋求幫助。

　　--主體性和活動性與兒童發(fā)展緊密相關(guān)

　　善于激發(fā)興趣，

　　提供自主性的活動

　　（九）實踐性原則

　�。ㄊ�）動靜交替

　�。ㄊ�一）創(chuàng)造性

　�。ㄊ�二）全面滲透

　　第三節(jié) 幼兒園教育活動設(shè)計的原則

　�。ㄒ唬┙逃�性原則    （七）啟發(fā)性

　�。ǘ�）科學性原則    （八）主體活動性

　　（三）思想性原則    （九）實踐性原則

　�。ㄋ模┤の缎�        （十）動靜交替

　�。ㄎ澹┌l(fā)展性        （十一）創(chuàng)造性

　　（六）直觀性        （十二）全面滲透

　　板書

　　教學反思在保證教學質(zhì)量的前提下，需要在活躍課堂氣氛上下功夫，讓上課變得更加生動有趣

　　課題名稱：第四節(jié)  幼兒園教育活動設(shè)計的基本方法

　　教學課時：3課時

　　教學目標：

　　1．理解幼兒園教育活動常用的基本方法的含義、特點。

　　2．掌握幼兒園教育活動設(shè)計的每一種具體方法的運用要點。

　　3．學會分析案例運用的教學方法，提高學生分析問題解決問題的實際應(yīng)用能力。

　　重點/難點：幼兒園教育活動常用具體方法的應(yīng)用要點

　　掌握幼兒園教育活動設(shè)計的每一種具體方法的運用要點。

　　教學準備：幼兒園教案

　　教學過程：

　　教法提示教學內(nèi)容

　　學生聯(lián)系幼兒教育學知識，理解教學方法的含義

　　復(fù)習幼兒心理學知識：觀察

　　教師講解

　　分析實例1-6

　　P179《美麗的鮮花》P182《可愛的熊貓》

　　教師講解

　　學生歸納

　　學生分析實例7-13

　　總結(jié)

　　教師強調(diào)重點

　　學生分析實例中教學片斷運用的教學方法

　　錄像觀摩

　　小結(jié)教學方法既包括教的方法，也包括學的方法。主要分為直觀類、語言類、實踐類等方法。