4．以教育方案為起點的活動程序

　　選擇他人設計好的活動，根據(jù)成功案例重新設計

　　教師要考慮：

　　（1）這個活動與本班幼兒的興趣經驗相符嗎？

　　（2）此活動的目標與本班的階段性目標關系緊密嗎？

　�。�3）此活動與本班以前進行的活動有關聯(lián)嗎？

　�。�4）此活動需要的材料容易獲得嗎？

　　見圖2-5-6

　　活動→興趣需要→目標→內容材料→修改調整方案

　　照搬現(xiàn)成活動方案不合適：

　　原教案沒考慮本班幼兒的個體差異以及興趣需要；不利于幼兒的發(fā)展；不利于教師的專業(yè)成長。

　　以不同要素為起點的教育活動程序設計。

　　第五節(jié)  幼兒園教育活動設計的基本結構和程序

　　一、幼兒園教育活動設計的基本結構

　　二、幼兒園教育活動設計的程序

　　板書：

　　作  業(yè)《練習冊》：第二章第五節(jié)

　　課題名稱：第六節(jié)  幼兒園教育活動手段的選擇與運用

　　教學課時：1課時

　　教學目標：

　　1．明確幼兒園教育活動直觀手段的類型、選擇與運用；

　　2．掌握幼兒園教育活動電教手段的優(yōu)點、遵循的原則及方法；

　　3．靈活掌握使用電化教學手段應注意的問題；

　　重點/難點：幼兒園教育活動直觀手段的類型、選擇與運用

　　教學準備：幼兒園相關教案、幼兒園活動課件

　　教學過程：

　　教法提示教學內容

　　學生歸納

　　學生判斷下列直觀手段分別屬于哪種類型

　　舉例說明

　　演示幼兒園活動課件，學生體會視聽手段的最大優(yōu)勢，

　　讓學生自己縣總結。

　　舉例說明

　　學習案例

　　嘗試設計詩歌《搖籃》

　　小結一、直觀手段

　　為什么采用直觀手段：

　　幼兒第一信號系統(tǒng)占優(yōu)勢；詞、概念和事物之間的關系是幼兒認識的重點

　　采用直觀手段的作用：有助于集中幼兒的注意力，有助于幼兒的理解、接受和記憶，發(fā)展觀察力和形象思維能力。

　　（一）直觀手段的類型

　　1．實物直觀：觀察實物、標本，實地參觀，做小實驗

　　2．模具直觀：觀察圖片、圖書、玩具、模型、貼絨教具、沙盤

　　3．電化教具直觀：幻燈、錄音、錄像、電影、電視計算機課件

　　4．語言直觀：教師生動形象準確的語言描述

　　5．動作直觀：動作演示、示范、體態(tài)語態(tài)

　�。ǘ�）直觀手段的選擇

　　考慮學科知識特點，不同的教學內容選擇不同的直觀手段；

　　按照幼兒的年齡特征。

　�。ㄈ�）直觀手段的運用

　　1．直觀手段要與教師的語言和示范相結合。

　　2．恰當運用直觀教具。

　　3．生動形象的直觀要與抽象的思維、實踐的操作相結合。

　　二、電化教學手段

　�。ㄒ唬╇娊堂襟w的優(yōu)點

　　1．情感刺激強，聲情并茂

　　2．可任意放大和縮小

　　3．超越時空界限

　　4．隨意觀察事物發(fā)展的某一環(huán)節(jié)

　�。ǘ�）使用電化教學手段應遵循的基本原則

　　1．目的性原則

　　2．科學性原則

　　3．優(yōu)化性原則

　　4．實效性原則

　　5．雙向性原則

　�。ㄈ�）幼兒園常用電化教學方法

　　1．幻燈與投影的教學方法

　�。�1）講演法

　�。�2）引導教學法

　�。�3）實物投影法

　　（4）逐次顯示法

　�。�5）聲畫同步教學法

　　2．錄音在教學中的運用

　　（1）聽音訓練法

　�。�2）創(chuàng)設音響情景法

　�。�3）復讀訓練法

　　3．錄像電視教學的運用

　　（1）音像示范法

　�。�2）聲像情景創(chuàng)設法

　�。�3）電視教育法

　　4．計算機輔助教學的運用

　　幼兒操作計算機以20分鐘為宜

　�。ㄋ模┦褂秒娀�教學手段應注意的問題

　　1．重視教學目標的整體性

　　2．強調師生的共同參與

　　3．追求多媒體的優(yōu)化組合

　　4．教學中要及時反饋

　　5．教師對軟硬件的選擇與使用要恰當、適時、適度、適量

　�。ㄎ澹╇娊探贪傅母袷脚c要求

　　第一種形式：見[案例4]認識數(shù)字3和0

　　第二種形式：見表2-5-1

　　第六節(jié)  幼兒園教育活動手段的選擇與運用

　　一、直觀手段

　　二、電化教學手段

　　板書：

　　作  業(yè)《練習冊》：第二章第六節(jié)

　　教學反思

　　課題名稱：第七節(jié) 幼兒園教育活動的評價

　　教學課時：2課時

　　教學目標：

　　1．了解幼兒園教育活動評價的目的、作用及原則要求