不良的幼兒外，過分執(zhí)著左腦的現(xiàn)象，很少發(fā)生。左腦的功能為組織、理解、推論、邏輯，也就是所謂的認知發(fā)展，它是感覺經(jīng)驗的整合，感覺學習充分的幼兒，左腦思考能力也較成熟。幼兒由于右腦發(fā)達，注意力容易被吸引，而且也較感性，所以18個月以后的左腦教育也非常重要。

    教育心理學家蒙特索利·皮亞杰的理論，幾乎是以右腦教育為主，不過卻多在左腦成效。由于對關系的理解，形成了有意識的記憶，因此幼兒的生活常規(guī)、語言組織、數(shù)理邏輯和人際關系都在快速成長。

    很多人為了幼兒教學究竟要偏重左腦發(fā)展還是右腦爭論頗多，其實這是個錯誤的問題。左右腦交替成長是個自然現(xiàn)象，應該讓他們相輔相成、均衡發(fā)展。

 右腦負責創(chuàng)新

人類前葉腦的右腦功能區(qū)，專門負責觀察、想象及創(chuàng)新。左腦是舊經(jīng)驗的積累、右腦則是新情景的接收，左腦幫助我們理解過去，有腦則協(xié)助我們掌握現(xiàn)在。

    右腦沒有儲存，沒有記憶、沒有成見、沒有意識形態(tài)，它鮮活地存在生命中，并真正體會生命的喜悅和快樂。左腦過于發(fā)達的人，會變得僵化、固執(zhí)、緊張，但右腦過強則會分不清應有的人際關系，成為社會適應性差的人，有時甚至會神經(jīng)兮兮的，如同電影中的莫扎特。右腦雖然珍貴，但過猶不及，同樣會制造問題。強化右腦功能，也絕不是刻意去壓抑左腦便可辦得到。

    一般成人的左腦比較發(fā)達，所以右腦經(jīng)常無法發(fā)揮，若是想改善這種情況，反而要在左腦下功夫。黨左腦能完全放松時，有腦就能發(fā)揮其功能，左右腦均衡發(fā)展的人才能發(fā)揮想象和創(chuàng)造力，并且熱情地看待生命。右腦的成熟會連帶使喜怒哀樂愛惡欲等情緒更趨于成熟。

    左右腦要均衡發(fā)展，有賴于大腦感覺訊息的順利整合，也就是各種感官和神經(jīng)體系的協(xié)調(diào)能力，若感覺統(tǒng)合不佳，左右腦的成長也會遭到挫折。一旦左右腦運作混亂，學習能力也勢必陷入困境。
摘自《學習困難兒童指導手冊》