隨著社會(huì)的發(fā)展，由于家庭和都市化生活，限制了兒童的活動(dòng)空間和生活方式，致使有以下現(xiàn)象的兒童日益增多：注意力不集中，在聽(tīng)課或做功課時(shí)愛(ài)做小動(dòng)作、丟三忘四；做事無(wú)針對(duì)性或沒(méi)興趣、沒(méi)耐性，對(duì)別人的話聽(tīng)而不見(jiàn)；情緒不穩(wěn)定、易怒、緊張、固執(zhí)、任性、多動(dòng)、浮躁、惹是生非；做作業(yè)粗心大意、讀寫(xiě)算有困難、聽(tīng)不懂、理解慢、學(xué)習(xí)成績(jī)差；在學(xué)習(xí)能力、人際交往方面顯得十分吃力。

　　這些行為大多屬于兒童“感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)”（簡(jiǎn)稱‘感統(tǒng)失調(diào)’）的表現(xiàn)，是一般兒童發(fā)展過(guò)程中最容易產(chǎn)生的問(wèn)題。“感統(tǒng)失調(diào)”不是病癥，而是兒童身體的某項(xiàng)功能成長(zhǎng)發(fā)育緩慢，產(chǎn)生不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，只有輕重厚度之分。這是人類小家庭制度及活動(dòng)空間少的后遺癥，是多數(shù)家長(zhǎng)棘手的問(wèn)題，也是一個(gè)世界性的問(wèn)題。

　　根據(jù)國(guó)內(nèi)外研究和我們的調(diào)查表明，在3~13歲的兒童中，有10~30%的孩子不同程度的存在失調(diào)現(xiàn)象。家長(zhǎng)和老師應(yīng)及早發(fā)現(xiàn)孩子的這些行為問(wèn)題并及早進(jìn)行心理訓(xùn)練，否則，將會(huì)影響孩子的智力發(fā)育和學(xué)習(xí)能力發(fā)展，造成孩子心理發(fā)展遲緩和不擅處理人際關(guān)系等問(wèn)題，進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、撒謊、打架、叛逆等行為問(wèn)題。

　　目前，針對(duì)“感統(tǒng)失調(diào)”的兒童，最有效的方式就是通過(guò)“感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練”（簡(jiǎn)稱‘感統(tǒng)訓(xùn)練’）來(lái)改善現(xiàn)狀。兒童“感統(tǒng)訓(xùn)練”首先由心理專家測(cè)查和診斷兒童的“感覺(jué)統(tǒng)合”失調(diào)程度和智力發(fā)展水平，然后制定訓(xùn)練課程，通過(guò)一些特殊研制的器具，以游戲的形式讓兒童參與。一般經(jīng)過(guò)1—3個(gè)療程（一個(gè)療程20次）的訓(xùn)練，都可以取得明顯的效果，兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)、邏輯推理能力、理解能力、記憶能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系、飲食和睡眠、情緒方面均有令人滿意的提高和改善，其中，兒童的智力水平也可以得到不同程度的提高。